幼儿眼中的美术

王杰琳

【摘 要】

幼儿美术教育体系里面，幼儿眼中的美术就是对美丽的刻画。而美丽一词涵盖了很多内容，首先是幼儿带着美丽的心情看待美术这门艺术，其次是在一个美丽的环境中幼儿进行对美丽的创作，最后是让幼儿拥有一颗美丽的心灵。本文通过介绍幼儿美术的特征阐释了幼儿眼中美术独有的奥妙。

【关键词】

幼儿 美术 创造

幼儿出生在一个多彩的世界里，通过美术描绘他们眼中的世界。幼儿美术教育不仅仅是为了培养专业的美术人才，而是通过美术的形式让幼儿将自己的情感和思维展现出来，用艺术的方式与外界亲密接触。

一、幼儿美术特点分析

幼儿美术是充满趣味性的，幼儿美术的环境是宽松的、不受约束的，幼儿们用自己喜欢的色彩和画笔勾勒眼中一切。同一件事物在成人和幼儿的眼中有着不同的画面感。我们眼中的太阳是火红的，刺眼的，可是在幼儿的眼中太阳是美丽的使者，他可能是黄色的绿色的，可能是幼儿心中最美丽的颜色。没有压力和标准的美术课堂可以让幼儿最大程度的解放天性，拥有饱满的创作热情、迸发智慧的火花。

在充满趣味性的同时对幼儿的鼓励也十分重要，不仅帮助幼儿实现美术能力的提升也能促进幼儿积极乐观的品格养成，我们善于发现幼儿作品中的亮点，鼓励幼儿进行积极的创作和思考。

二、让幼儿通过美术创造美丽

人们对幼儿教育越来越重视，而美术教育对比传统教育更灵活、更有现实依据和发挥空间。但是如果一味强调色彩的运用无疑会扼杀幼儿的天性，幼儿眼中的美术实际是一种自己对世界的表达，我们要尽力让幼儿通过自己手中的工具还原心中所想，再进行再创作。基于此要对美术教育的方式进行适当的改革。让幼儿在充分自由的环境中进行对美丽的创作。

（一）多鼓勵

一切伟大的创造都源于真心的鼓励与赞美，幼儿的世界是单纯的，拥有无穷无尽的想象空间。来源于家长与老师的鼓励、赞美会让幼儿觉得快乐和自信，这样对美术的兴趣会不断提升，美术世界由最开始好奇与陌生变得亲切、有意思。幼儿的世界非常纯粹，一个简单的鼓励就可以让其找到快乐、愿意为了心中的目标作更多的努力。

（二）带领幼儿走进大自然

美术一定要进行观察，幼儿对外界事物还是比较陌生，主要都是通过电视还有讲解而来，教师可以带领幼儿走出屋子，走进大自然，通过自身的体验感受真正的事物，增强印象。譬如课本中常常将蝴蝶描述的十分美丽，但是这种美丽其实在幼儿的世界中并没有具体的形象认知。一部分孩子可能亲眼见到过蝴蝶，并没有描绘的那般美丽可是自己却没有办法将这种美描绘出来。教师可以带领幼儿走进公园和动植物园区观察真实的蝴蝶，用一种柔软和真实的方式纠正幼儿眼中的不正确认知，让幼儿意识到并不是所有的蝴蝶都是光鲜亮丽的，也有颜色灰暗的，形状也有大有小，教师还可以通过蝴蝶的不同向幼儿们传递：并不是所有的美丽都是天生的，只有经历蜕变才能实现自己的飞翔，这对比直接让幼儿进行漫无目的的绘画以及直接进行教学要有益的多。

（三）生活细节中给予幼儿关怀

美术的世界、有关美的教育不仅在于提升幼儿的学习兴趣，更重要的是培养幼儿健康乐观的心态。日常生活中的点点滴滴都是关注的方向，不能只留意课堂上幼儿的表现，更要关注到每一个细节。譬如有的幼儿不愿意与人交往只喜欢自己画画、不愿意参与集体活动、不愿意将自己的作品进行分享、不愿意听课……甚至一些幼儿的作品色调灰暗、没有阳光和生机，教师一旦发现这种情况一定要对这些幼儿进行关注，因为孩子一旦将美术作为生活的一部分，情绪的变化就会不自觉地体现在作品中，渗透着欢笑和苦涩。教师要及时发现这些问题，如果必要还要进行家访等，只有让幼儿拥有了美丽的心情，才会画出最美丽的作品。

幼儿眼中的美术，其实也是自己对这个世界的表达，没有金钱没有权利只有最单纯的色彩和童真。我们一直在追求美术中对美的表述，习惯用专业的视角、专业的绘画技巧做评判。但面对幼儿，我们不能用专业的视角、用成人的标准去评判他们绘画的价值。幼儿眼中的美术世界更像一个多彩的万花筒，每一种颜色都充当着一种生命力。在他们的世界里大地可以是紫色的、海水可以是蓝色的更可以是红色的。我们转换一个角度去看待幼儿美术，其实更像是与幼儿进行一场美术游戏。在这场游戏中幼儿将自己的情绪和智慧充分表达出来。让幼儿学会用美术将自己的喜怒哀乐表现出来，在创作乃至修改的过程中感知这个世界，用最单纯的心刻画自己眼中的色彩和形状，可能美术两个字幼儿这个阶段还不能给出一个明确的定位，但是随着幼儿越来多的接触美术，了解美术的艺术情趣，就会真正做到“我手表我心”。

【结 语】

让幼儿在学习美术的过程中充分表达自己的情绪和想法，不仅实现了眼睛、手指、大脑的配合，还能帮助幼儿塑造积极性格。其不仅对幼儿身心健康起着关键性作用，也能为幼儿今后的美丽人生奠定了基础。

【参考文献】

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