学生创造能力培养的重要性研究

耿静

摘 要：创造性人才培养关系到国家发展的未来。因此，从小就应培养学生抽象思维能力和想象能力，实现学生创造能力的培养。

关键词：培养；创造性；人才

中图分类号：C961；G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）17-0012-01

培养创造性人才，应着眼于学生智力的开发、能力的培养，所以，教师对学生的创造意识、创造能力的培养是社会发展的需要。

美术是视觉艺术，它通过塑造可视形象来反映生活，简笔画是一种用简约概括的线、形来表现出生活的绘画形式，也是幼儿反映世界表达内心感受的一种方法。用简单的表意性的图形来反映世界，它既“简单”又“不简单”。所谓“简单”是指造型简单，用简单的概括的线、形来表现形象，一支笔一张纸很快就可画出形象。“不简单”是指一种更概括的形象，因为它是一种更为抽象的概括，由“形似”到“神似”，由写实到写意，从而达到一种更高的艺术境界。这种概括是一种由形的理解认识到抽象概括。简笔画要培养学生的观察力、形象概括能力、视觉记忆能力、想象创造能力，而观察、概括、记忆又是创造能力的基础。在简笔画教学中，进行探索性教学尝试，力求对学生进行创造能力的培养。

一、对学生进行扎实的基本功训练

这样的训练包括观察能力的训练，概括练习形象记忆训练，通过布置培养观察作业，写生——概括——训练、临摹——记忆训练等方式培养观察、记忆、概括能力，在训练中有明确的目的和要求，为学生提供生动真实的视觉素材，每一种形象须讲清其结构、生活习性、运动特征等。然后让学生写生，而后概括，最后记忆，这样不仅训练了学生的观察能力、简笔造型能力、形象记忆能力，同时又为以后学生的创作积累了形象素材。

二、运用多种方法启发学生的想象，培养学生创造能力

（1）实物联想练习法。即由一种实物联想到其他相关的事物。比如粉笔的联想、书包的联想、汽车的联想、大桥的联想等等，通过这些实物进行启发联想，培养学生的创造思维能力。

（2）符号联想练习法。同形练习——即把和所给的基本形一致的形象尽量多地表现出来，让学生从不同方向观察冰箱和冰柜，他们分别是什么形状，并辨认、解决从不同方向看到的一组具体实物的形状和相对位置的问题。异形练习——即同一物象的不同形的表现。比如鸡、猪即可用圆形、椭圆形、半圆形、方形、三角形，又可用不规则形等异形所表现。

（3）动态联想练习法。即由一种动态通过想象和理解画出更多的动态，训练之前必须讲清该形象的结构、动态特点，然后进行变化练习。比如画鸟类，先对一种鸟的标本进行写生，然后概括记忆，在此基础上鼓励学生画出更多的生动的动态。如头，有回头、低头、仰头、正面、侧面。翅膀有展开、收拢，尾部位置高低变化，飞行体势等等。

（4）添加装饰夸张变形，拟人化练习法。装饰化拟人化的形象，生动富有情趣，符合儿童欣赏习惯。对同一形象进行变化练习，包括添加美丽的装饰图案，拟人化处理赋予形象以人物的喜怒哀乐及人物的动态，夸张的练习强调特征做夸张表现，如大的更大，方的更方，胖的更胖，机灵的更机灵等等。通过学生丰富的想象，一幅幅生动有趣的形象跃然纸上。

（5）语言联想创作法。美术老师与小学语文课结合进行简笔画创作，这是简笔画训练的最后一个环节，也是难度较大的一块。小学语文课文有着丰富又生动的情节内容，与小学语文结合进行简笔画创作，不仅能使学生更好地理解、掌握课文内容，还对学生将来从事工作，掌握文字功底打下深厚的基础，同时通过生动的语言启发学生想象力，培养了学生对简笔画的浓厚兴趣，调动了学生学习的积极性。教学中，教师不仅要求学生把握文章的情节结构，而且要抓住重点，在符合儿童年龄特征的基础上展开想象，创造出一幅幅构图完整、结构清晰、生动优美的简笔画形象。在创作中，学生能够根据内容，恰当地添加形象，更好地突出文章内容，使构图更加完美。

简笔画教学自始至终以创造能力的培养为核心，与小学语文课的结合更好地突出了学科之间的互动，培养了学生的创造能力，培养了学生动手、动脑的良好习惯，对学生以后的发展更为有利。

三、采用课件辅助教学

采用课件辅助教学，不仅有利于开阔学生视野，丰富学生知识，拓展学生思维空间，而且能提高学生的审美意识。学生在学习中使用电脑，把平时观察到的好的内容结合美术知识进行创作练习，可以从中感受现代高科技的魅力，培养学生爱科学、学科学、用科学的思想感情。从自己的创作实践中体验成功，树立学习信心，能够培养学生勇于创新的坚定信念。

四、加强学生抽象思维能力的培养

对学生抽象思维能力的培养，不仅有利于学生迅速而有效地掌握数学和其他文化知识，而且也为培养学生的创造性思维打下良好的基础。因为低年级学生的思维呈具体形象化，所以抽象思维能力的培养必须从小抓起，它是学生创新能力培养的基础。

总之，重视和激发学生的创新精神和培养学生的创造能力，确立学生学习的主体地位，通过多种教学手段，激发学生学习的兴趣，使之具备积极主动的学习心态，良好的心理素质，执着的探索精神，是适应现代社会更大程度地张扬个性和创造性，促进学生的个性形成和全面发展的需要。只有这样，才能培养出更多具有创新精神的人才。

参考文献：

[1]陈育辛.要探索培养人才的奥秘[J].上海师范大学学报，1980（03）.

[2]赵宝珊.中小学美术教育中创造力的培养[D].西北师范大学，2001.