音乐教学中的情感教育研究

摘 要：教师在教学活动中要把音乐情感的培养放在首位，把对音乐情趣的感受融入到生活中，充分开发利用音乐教材里面包含的大量情感素材，触动学生的情感点，达到教育学生的目的。

关键词：音乐;情感;价值观

中图分类号：G623.71文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）18-0030-01

音乐教育工作者要在课堂教学及学习生活中教育学生时刻以积极奋发的生活态度、乐观上进的精神、高尚的审美情趣，处之泰然地面对生活和学习，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

一、音乐情感的培养放在首位

在音乐教育中，教师要采用多样不同的教学手段，培养学生的情感。每一个好的音乐作品都融入了作者充沛的思想感情，学习者先有了成功的情感体验，才可能与作者产生情感交流，在歌词咏唱和节奏变换中感受作者内心的情感世界，理解音乐作品动人之处。所以，我们要教育学生热爱生活、观察生活，做生活的有心人，多体验生活，感受生活中的酸甜苦辣咸之百味。

在《动物说话》这一课的教学中，教师首先让学生听听表现动物的音乐、学学动物的动作和叫声、唱唱描写动物的曲子，把他们喜爱的动物放进曲子里试唱。这样，既让学生知道了动物的生活特点，又让他们在学唱歌曲的过程里养成了对动物的爱护意识，从而在歌唱和表演中表达对小动物的爱护之情。

因此，教师在课堂教学活动中，要营造多样的教学情境，创设更多的情感体验的机遇，同时细心抓住时机，引导学生及时关注感受，丰富学生的情感经历。不同的教学氛围，有趣的教学情境，可以使学生沉醉其中，受到陶冶，不但有利于学生学懂音乐课程内容，而且有利于促进学生的情感的进化。总之，我们要通过多种途径出发，课内和与课外互相合力，培养学生丰富的情感，从而达到学生音乐学习能力的提升。

二、音乐情趣的感受融入生活

音乐是人类在生产生活中表达情感和精神生活的一种特殊形式，每一首音乐作品中都融入了特定的情感和思想，在音乐学习过程中，教师要借助教学把学生的情感培养和音乐的体验学习恰当地统一起来，使学生学会通过读、唱、演等方式走进音乐作品，走进作者的内心世界，在音乐的咏唱中抒发自己的情感体验，在学习生活中使用音乐的形式交流自己的情感。

例如，在学唱《共产儿童团歌》时：首先通过小英雄们的故事对学生进行革命传统教育，使他们认识到作为一名少先队员的光荣感、责任感;接着指导学生开始学唱歌曲中的附点节奏，拿出少先队员朝气蓬勃的精神面貌来演唱歌曲，把小英雄们的远大的理想和坚定的信念在歌声中表达出来。教师先通过图片导入新课。师：大家看这是什么？（红星、五角星）今天给大家讲一个有关红星的故事。（播放音乐，教师讲述故事）……故事中哪部分内容给你留下深刻的的印象？听着这首歌时你的心里有什么感受呢？（激动）在那个时期，老百姓处在水深火热之中，连儿童也勇敢地团结起来和敌人作斗争。你们有这样的胆量吗？今天老师就有一个光荣而有挑战性的任务，你们有信心接受吗？（有）红军叔叔们正在召开一个秘密会议，不能让敌人发现，也不能让敌人混进来，就请儿童团员来放哨，怎么判断是不是敌人呢？那就是对拍手暗号，如果来人能够拍对、唱对暗号，说明是红军，就可以进去开会。这样，把音乐知识的学习融入到丰富多彩的游戏形式中，学生会乐学、爱学、学会，被音乐的魅力所吸引，教学也才能实现应有的目标。

三、音乐情感的激活源于教材

每一个人内在情感的产生都是有其触发的外在因素的。在音乐教材和歌曲中，都包含了大量的情感触发点，其中表达的浓厚的情感素材具备了鲜明的艺术影响力。音乐教师应当在教学中充分发掘教材中的情感因素，由此及彼，以情动人，以情激情，情感相通，使学生之情与作品之情产生共鸣，促进他们对乐理知识的理解和对音乐学习的兴奋点。还以《动物说话》为例，这是一首歌谣风格的歌曲，能唱、能演，还能自由创作，学生非常喜欢。歌曲的节奏相对比较简单，整首曲子以四分音符、八分音符为主，学唱起来比较容易。歌曲的旋律相对平缓，在重复、模进和变化中表现了小动物稚嫩的憨态和声音，是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。

第一步是让学生听一听、学一学。媒体播放歌曲《动物说话》。师：森林里面真热闹啊！小动物们都来了，听，这位是谁呢？你来学一学，它是怎么说话的？它是怎样来的，会做什么动作呢？根据学生的发言，在黑板上贴上学生说到的动物图片：小鸡、小鸭、青蛙。师：除了这几个小动物，你喜欢哪些小动物，会学一学它的声音和动作吗？这时候，游戏猜一猜就開始了，教师请几名同学来学一学动物的声音和动作，其他同学是评委，看一看、猜一猜，比比谁的表演更精彩。第二步是指导学生唱一唱。出示小鸡的图片，学生模仿小鸡的动作和叫声……（学生们都激动得活动起来，有的摇头，有的拍手，有的踮脚……）

最有趣的环节是创编歌词。师：还有许多天真烂漫的小动物，它们来和我们一起演唱啦！（歌曲中小鸭、小青蛙、小鸟，也可以重新编歌词……）青蛙唱歌呱呱呱，麻雀唱歌叽叽喳，小狗唱歌汪汪汪……指导学生合作交流，改变好歌词后在小组内唱一唱，并且试试看加上什么动作才更形象，结合律动进行表演。

综上所述，在小学音乐课堂音乐教学中教师要有意识地把音乐情感的培养放在首位，把音乐情趣的感受融入生活，合理选择发掘教材里面包含存在着大量的情感因素，激活学生的情感，从而达到教育学生的目的。

参考文献：

[1]盛娟.谈小学音乐教学中的情境创设[J].成才之路，2008（36）.

[2]史伟.情感与小学音乐教学[J].中国科教创新导刊，2009（06）.

作者简介：朱雪梅（1984-），女，江苏兴化人，小学一级教师，从事音乐教学与研究。