美术教学对学生审美能力的培养研究

唐成玉

摘 要：培养学生的审美能力是初中美术教学的重要内容，初中生的审美能力不仅影响美术课堂的教学效率，而且关系到其在美术方面的创造、创新能力的提高。因此，在美术教学中，应将培养学生审美能力当作教学的重点加以落实。

关键词：审美感知力；审美想象力；审美理解力；审美创造力

中图分类号：G421；G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）20-0042-01

培养学生审美能力主要是通过培养学生的审美感知力、审美想象力、审美理解力和审美创造力来实现。这四种能力的有效提高，才能达到中学美术教育的根本目的。中学美术课教学中的能力的培养正是通过对视觉艺术的欣赏，增强对艺术作品和生活的审美感知能力。本文就初中美术课堂教学中对学生审美能力的培养作简要的分析。

一、美术课程审美感知力的培养

审美感知力就是对美术的欣赏与赏析，美术欣赏可以激发学生的学习兴趣，学生在欣赏美术的过程中可以找到自己感兴趣的方向，从而使学生通过艺术作品的赏析逐渐提高对艺术形式的审美感受能力。首先，学生对美术欣赏的第一印象很重要，这不仅可以提升审美感知力，还可以让学生产生自己的理解，美术有着共性也有着差异性，所以一幅作品不可能每个人都得到一样的感悟。其次，教师的引导也占有重要的作用。美术除了欣赏还需要对美术作品进行分析，在教师的指导与启发下，通过对作品构成因素及艺术表现特点的分析，理解作者创作初衷，从而引发学生在自身审美经验基础上，进行创造性的联想和想象，获得再次感受，使他们的思想境界伴随着激越的情感得到升华。老师引导学生进行美术作品赏析的过程，就是学生学习的过程。不同作品使用的绘画语言、绘画类型、绘画特征、绘画原则等都不一样，通过分析与比较，学生从中可以感悟到很多不同的东西，既可以欣赏到不同的作品类型，又能够提升自己的审美感知力，从而知道欣赏一幅美术作品时，应该从哪些方面入手。

二、美术课程审美想象力的培养

音乐与美术息息相关，音乐离不开美术，美术也离不开音乐。美术的学习，除了一开始进行审美感知以外，就是对美术的想象，想象分为很多种，借助于音乐进行美术的想象，可以为创作带来很多灵感。关于自然景物的音乐欣赏，像高山、流水、风声、雨声等，这些利用音乐的方式表达出来，学生闭上眼睛欣赏，然后在自己的头脑中进行景物的联想与艺术的描绘。小组之间也可以进行讨论与交流，通过欣赏聆听音乐作品去发挥自己的想象力，去创作所听到的事物，用抽象的点、线、面、色彩来表达对该音乐的感受和联想。想象需要特定的情境，同时还需要了解创作者的意图，这样描绘出的事物与创作者的心境才能够有着相似之处。想象是将无形的事物变为有形，借助音乐和文学作品营造的情境效果，使中学生从具体的绘画语汇和类型出发，通过想象，使那些见所未见、闻所未闻的形象鲜活起来，使他们对审美对象的把握与再造十分具体和真实。

三、美术课程审美理解力的培养

审美能力的培养，就要让学生能够分清美与丑，错与对，积极与消极，只有对事物有正确的认知，才能分辨是非，才能提升自己的审美理解力。在欣赏绘画作品时，要能够从正确的角度进行，同时有着自己正确的认知，在正确的审美观念的指导下审视社会，对待人生。美术作品的赏析要明确知道创作者的意图，即想要向观者传达怎样的意思，从而不断地培养学生们的实践与操作能力。绘画一开始是由模仿开始，然后是不断地练习，最后是创新。所以学生在模仿阶段，就要不断地加深自身对美术作品的理解力，在每一次的作品模仿中都能够从中感悟到不一样的东西，学生在创作实践中不但能更好地体会艺术魅力，而且会培养艺术创造操作能力，感受体味艺术创造活动的艰辛与乐趣，实现视觉艺术教育完善素质教育的功能。审美理解力是进行艺术创作的必经之路，只有对作品有着更加深入透彻的了解，才能够不断地进行艺术的再创作，从而提升学生的审美理解力，进而提升其审美能力。

四、美术课程审美创造力的培养

审美创造力是学生学习美术，进行创作的环节，学生审美创造力的培养与形成，可以提升学生的形象思维能力，从而使学生能够独立地去完成作品的创作，更好地去进行实践。美术的审美过程是循序渐进的，学生经过每一个环节都会收获到很多的东西，在动手能力方面也会得到很大的提升。运用有关线条、色彩、比例、构图、透视、解剖、质感、肌理等造型手段和对事物的观察分析能力，在动脑动手实践中观察、思考、想象，鼓励学生努力感受美、欣赏美、创造美，加强技能和动手能力的培养，逐渐形成相应的技能。学生在老师的指导下变无形的想象为可视的形象，创造出具有一定审美价值的美术作品来。当学生的美术技能达到老师满意的地步之后，老师就可以很欣慰地放任学生去进行艺术的再创作，学生带着自己对美术的审美能力去进行不同作品的创作，更好地提升创造力，理解美术审美的价值与意义。

五、结束语

美术课程的学习，要注重对学生审美能力的培养，而审美能力是经过一步步，慢慢摸索与实践得来的，需要经过时间的积累与沉淀。要进行审美感知力、审美想象力、审美理解力、审美创作力的培养。由最初的模仿到后期的独立创作，一步一步地进行抽象事物具体化以及形象事物抽象化，从而不断提升学生的美术学习技能。

参考文献：

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