生活处处皆语文

魏超

语文课程应激发学生听、说、读、写的能力，培养学生良好的学习习惯。低年级的语文教学要培养孩子学习汉字的兴趣，养成有意识识字的习惯，有主动写字的愿望，让孩子体验到由识字到阅读的快乐。

一、 解读语文课程标准，掌握不同学段识字要求

鲁教版教材中每一组编排一个识字课，更多的是随文学习生字。我和同事、家长交流后决定，鼓励学生多种方法识字，提高学生的识字量。同时，我会每周给孩子上一节识字课，以多种形式呈现生字，这样既提供了孩子学习语言环境，又激发了学生的兴趣。

二、多种方法，多种形式识字

1. 游戏识字。识字教学如果枯燥无味，就会让学生产生厌烦的情绪，从而影响教学效果。在教学中我采用过猜字谜的形式教学生识字，利用开火车的游戏，检查孩子对生字的掌握情况。还可以通过让学生制作生字卡片，上课的时候我让他们当小老师，拿出自己的生字卡片考同学；给自己设计小名片，下课的时候同学之间边玩边认识名字，兴趣盎然，不知不觉中认识了许多生字。

2. 认识本班同学名字，增加识字量。一年级时，我拿到本班的学生名单后，就把每个同学的名字打成字卡，安排位置后贴在每个同学的课桌左测，时间长了孩子不知不觉认识了自己和周围同学的名字。这样既增加了孩子的识字量，又增进了彼此之间的友谊，真是一举两得。接下来，我又让识字比较多的孩子试着分发作业本，孩子们的积极性都很高，渐渐地，孩子们自觉认识同学名字的意识提高，为了能抢到发作业的美差，就利用课余时间认识同学的名字。

3. 字卡识字，组内同学相互检查。每一课的“我会认的字”我都要求孩子做成生字卡片，利用早读期间，小组长带领组员检查每位同学的识字情况，我再抽查，如果抽查的组员全部识字过关，就给每位组员加一颗星。课上会用“火眼金睛”、“我说你找”等方式巩固识字。周末语文作业中，有一项作业是把自己周六、周日两天在生活中认的字做成卡片，周一比一比谁认得字最多。

4. 每周评选“识字明星”，每月评选“识字大王”。先在小组内评比，每个组推选出两名同学，再进行班内的“识字明星”评选活动，每个月评选出“识字大王”。每次识字活动我都给孩子拍照，张贴在教室，发在班级群里，让家长和孩子一起享受收获识字的快乐。孩子看到自己的进步，识字的兴趣越来越高。

三、拓宽识字途径，激发识字兴趣

充分利用家长会、班级群、飞信等形式和家长交流学生在生活中识字的重要性和识字方法，让家长重视培养自己的孩子在生活中识字的好习惯。实践证明：这样做起到了事半功倍的效果。有的家长把自己平时买东西的吊牌搜集起来让孩子识字，孩子不但认识了字，还锻炼了表达能力；有的家长把孩子在超市中认识的字做成了字卡，学生带回教室，考其他的孩子，看到孩子满满的自信，脸上露出了收获的喜悦。更可喜的是，家长在班级群里毫无保留地介绍起自家宝宝的识字经验，家长们在群里聊得不亦乐乎！

四、多种方式巩固识字成果

1. 鼓励识字较多的孩子在班级里给全体同学读故事。班里有个陈同学识字较多，爱读书，我会利用早读、课间、午读等零散的时间叫他在班里给同学们读课外书。这样一来，孩子们都很崇拜陈同学，也提高了同学们识字读书的积极性。一段时间内班里掀起了一股读书热潮，识字多的同学都积极报名给大家读故事，我就把孩子们每天读故事的照片发在班级群里，家长们看了照片很是满足。有家长提议提高孩子的识字能力，争取每个孩子都能读故事给别人听。

2. 轮流日记，巩固学生识字的效果。一年级下学期在班里施行轮流日记，提高了孩子识字、读书的积极性，让孩子的识字、读书有了一个成果展示的机会。一位家长在孩子轮流日记中写道：“和孩子一起体验识字的快乐，和家长一起探讨识字的经验，和孩子成长的过程，真的很美，收获满满！”看到家长的肺腑之言，也激发了我对孩子识字教学的再度思考与实践。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！