如何提高农村小学生的作文水平

丛晓波

农村学生一般生活单调，见识较少，每天在上课、下课的循环中渡过，除了课本外，课外阅读面狭窄，导致“作文”最让众多学生头痛。如何让他们在轻松的学习中提高作文能力，是值得语文老师深思的问题。

一、让学生走进生活，丰富生活积累

生活是写作的源泉，是培养学生写作兴趣的土壤。引导学生步入生活，重要的是要让学生做生活的有心人。

1. 让学生在平时的生活和与人交往中，认真观察、善于发现，并积累写作素材，写起作文来才能有话可说、有事可写。在带学生春游、秋游或外出活动时，优美的田园风光、浓厚的乡土气息，为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师应注意在学生投入大自然的怀抱时，不能单纯布置写一篇作文，而应让学生心感身受，让大自然的美波动学生感情的心弦，教师则不失时机地从旁暗示美的感悟点、闪光点，及时引发学生的联想，帮助学生领悟其美、体悟齐理，引发文思。

2. 鼓励学生主动承担一些力所能及的家务劳动和公益活动，从劳动中汲取有趣的生活素材。有意识地组织开展一些如种花栽树、参观访问等有意义的活动，丰富学生的生活阅历，充实学生的内心感受。这样，学生参与各种真实的生活体验，置身于生活的海洋，捕捉生活的浪花，日积月累，心中充满了真情实感，必定会产生写作的热情和兴趣，不再有腹中空空的感觉。

二、让学生广泛阅读，丰富语言积累

阅读与习作之间关系密切，对习作有巨大的帮助。鉴于此，我在教学中注重引导学生多读书、读好书。

1. 动员学生去买或去借一些浅显易懂、情节生动、利于身心健康的书籍，在全班交流阅读。这样，减轻了学生的经济负担，书的利用率也提高了，内容也较丰富了。鼓励学生坚持不懈地读书积累，打下坚实的写作基础。

2. 在日常的教学中，定时抽出一些时间，让学生开展轻松愉快的读书活动，为学生创造有智力背景的阅读。指导学生做到有的精读，有的略读，有的浏览，并让学生充分利用学校的阅览室、班级的图书角，互相交流，共同进步。

3. 要求学生每周写一篇读书笔记。读一篇好文章、背一首古诗词，专门备一本笔记本，用来摘抄好词佳句，犹如蜜蜂采蜜，日积月累，厚积薄发。学生积累了语言，拓宽了生活面、知识面，在写作中不知不觉地把积累的素材用上了，便乐于多写，不再视写作文为难事，从而提高了写作水平。

三、让学生结合口语，活泼作文思维

小学是学习语言的最佳时期，抓紧这一时期对学生进行认真的训练，形成良好的语言能力，不仅能为作文打下扎实基础，而且对他们今后从事学习、工作都是极有益的。具体做法：

1. 口语训练时，先让学生写下要说的话，而后再用口语表达出来。“文字贵为有感而发，缘来而发”，揭示了文为心声的道理。作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能，如能概括事物意义、与人交流情感、影响教育他人、自我表现、自我教育、创新经验等。因此，具备较强的文字运用能力，是全面提高学生素质能力的重要方面。

2. 利用口语训练，组织学生在课堂上比赛。选择学生关心的话题，让学生演讲，由简单到复杂，循序渐进，选择学生熟悉的、感兴趣的、人人都能参与表达的话题，或者选择学生在学习和生活中常碰到的有争论的话题，看看谁说的数量多、质量高。说一说今天有哪些事可以写成作文，然后让学生积极动脑、动笔，把这些事记叙下来，写成一篇篇有血有肉、棱角分明的佳作。这样做后，学生心悦诚服，大受启发。

在教学中，注意从多方位进行启发、引导，适时加以组织、综合，让学生的思维能力得到诱发，创新意识得到萌生，想象能力和联想能力得到加强。结合口语交际和书面表达能力的训练，让学生的思维变得新鲜活泼，语言的运用能力和应变能力也得到不断提高。

提高学生作文能力是教师对学生进行有计划、有步骤、持之以恒的长期训练，也是开发学生潜能、培养学生兴趣的有效方法，相信生活会在他们的笔下驰骋，美好的画卷会在他们的笔下生辉！