高效课堂让心动起

陶金成

“我们就像生产产品一样在单位时间内生产的越多越好即为高效；可是我们的产品不同，我们所面对的是活生生的鲜活的个体，充满丰富情感的人，江山易改本性难移的人；中国教育观念不改革，如何会有高效课堂？”种种议论云云，其实说明广大教师对高效课堂的不清楚、认识模糊或者说对这种说法的不理解、不认可。

一天吃饭的时候，读高中三年的女儿和我聊，给我讲了一个教育小事，她说：“美国讲《灰姑娘》这节课的时候，老师问：如果你是后妈，你会让灰姑娘去吗？孩子答：我也不会，老师问：为什么会这样？孩子说：因为这是母爱，每个妈妈都是爱自己孩子的，当然不会把好机会给了别人，当然回答的情况还有很多，但只有这种回答让你觉得实际。而中国的课堂就会问段落篇章？中心思想？甚至还会评判后妈的种种不好。”听了女儿的话，我深思良久，这是中西方文化的不同，中国教育注重功能而美国教育注重人文，真正关注的是人本身，是人不同时期的实际需要，实在的说，它注重的是实际情感。诚然，我们会觉得没有实际的情感需求，你只会分段又有什么价值？你的情感只会埋藏心中？那这两种课堂状态你会喜欢哪个？学生会喜欢哪个？你的那个年级的学生实际会喜欢什么？答案可想而知，所以我想，能让大多数孩子心动起来的课堂才是真正的课堂，能让孩子的心在课堂上发挥灵智才是真正的课堂，能为大多数孩子服务的课堂才是高效课堂。

那么如何创设高效课堂？我有几点看法：

一、更新教育观念

我们几千年的教育观念一定要改变，取其精华去其糟粕，我们的教育行政部门要改变，我们的所有一线教师要改变，我们的所有的社会各个行业的人教育观念都要改变，这是长期的需要认同的过程。但我们教育应该首当其冲，明确教育的己任而不是经济己任，一切从实际出发，做一些切实为教育服务的真事情。

二、真正把课堂还给学生，让课堂动起来

不要再想你的备课是多么认真，教学设计多么完美无缺，你问问你自己你真的了解你的学生吗？你了解他们的实际需要吗？当你口如悬河的大讲特讲时，其实学生们已经忍无可忍，试问这样的课堂能掀起学生情感波澜的语言有多少？能让学生与你一起哭与笑的感人片段到底有几段？多年之后能让孩子回忆起的读书的美好画面又有几幅？这样的课堂枯燥至极，一潭死水。老师们，不要纸上谈兵，不要浮躁，静下心来仔细思考，你要做出怎样的教学设计来满足孩子对本课的需求，对学生实际学习情况的了解，切实的把情感教育和所要培养的实际能力教育才是你的教学实施的价值！

三、培养学生兴趣，创设亲密和谐的师生关系

兴趣是最好的老师，抹杀孩子学习的兴趣就是谋杀教育的机会。近年来，媒体经常报道一些学生事件，厌学离家出走、殴打老师等，这些事件的发生多半是缺失了真正的情感教育、道德教育，其实是教育的真正意义消失；还有一个重要的原因：教育在某种程度上抹杀了孩子对学习的兴趣。孩子丧失了对学习的兴趣，也就间接丧失对所有学习的机会，一切美好的事物随着感情的淡漠而变得可怕。如果教育失去功利性就会变得可爱起来，伴随而来的是我们教育者的开心和努力探索，为孩子的一切而愿意付出努力。

四、建立多种形式的学习活动

我常想很多人在说：现在的孩子都不会玩，也没有地方玩。种种情形表明，孩子失去了童年自我，在盲目的学习潮中随波逐流，不知自己将漂向何处，哪里才是自己要找到的精神乐园。“因材施教”是我们的伟大教育家喊了几千年的口号，今天依然如旧。“条条大道通罗马”，“世界上根本没有两片相同的叶子”，我们应当尊重人的个性生长，从人的实际需求中培养人的成才因素，而不是千人一面、整齐划一。因此，我觉得，学校与社会应建立多源的学习形式，开展丰富多彩的学习活动，从“个性发展”“个性实际需要”的角度培养学生能力，真正做到“物尽其用，人尽其才”，每个人都能找到自己的展现的天地，实现他们的价值。这才是教育的作用。

“高效课堂”任重而道远，高效不仅仅是课堂这个小天地所能完成的，它需要的是大天地的认可，实践和完成，也不是短时间就能奏效的奇迹。能够做到“因材施教，物尽光华”，能够做到真正的让孩子获得全面发展，获得实际的成长需要，也许这就是高效。愿我们为此而努力，为创建高效课堂而不懈探索。