浅谈怎样写好语文思辨类写作

王琪

【摘 要】

为了让学生能够提高自己的写作水平，展示学生的语言表达能力和渊博的知识，教师要引导学生进行不同题材和体裁的作文写作。本文主要针对思辨类作文“好”作文的标准、对思辨类作文的理解以及如何写好思辨类作文的有效方法进行了探究，以期提高学生的写作能力，促进学生灵活地运用语言。

【关键词】

高中语文 写作教学 思辨作文

随着高考话题作文的不断增多，既有关注道德和人生观的，又有思辨色彩浓厚的。教师要从审题、礼仪、构思等方面指导学生掌握思辨类作文的写作方法，促进学生能够写出独具匠心的文章，从而在众多文章中脱颖而出。教师要引导学生在写作中观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。通过写作实践发展学生的形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，让学生的创造性思维能够得到锻炼。

一、“好”作文的标准

在《考纲》中对于作文的要求有基础等级和发展等级之分。在发展等级中明确指出好的作文应该深刻、丰富、有文采、有创新。具体来说就是深刻：通过现象深入本质，解释事物内在的因果关系，观点具有启发作用。丰富：材料丰富，论据充实，形象丰富，意境深远。有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

“发展等级”要求学生的作文要有个性，也是新课标“表达与交流”目标中“发展形象思想和逻辑思维，发展创造性思维”，“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”的体现。这些要求也是教师评价学生的“好”的标准。学生要做到心中有数，这样在写作文中才能够做到有的放矢。

学生的作文要有个性这也就是对学生的思辨能力的一个要求。在议论文中，如果学生都说一些大家都知道的道理，用大家都知道的论据，那么，学生的作文就会变现出来千篇一律、没有新意，没有个性。刘锡庆教师认为：“作文的本质是写作主体内在精神、独特个性的自由展现，是其创造力的文字外化”。所以，学生在进行写作的时候要注重自己的个性的体现和展示。

二、对于思辨性作文的理解

“思辨”顾名思义“思考辨析”，它体现在议论文的立论和论证之中。但是在目前很多学生的作文中都表现出了浅尝辄止的现象。学生对于作文所提出的问题，并没有进行深刻的思辨。在很多教师看来这样的作文没有深刻的意义，内容算不上丰富，创新不明显，导致教师在评分的时候不会认为这是“好”的作文。

思辨性的作文要求学生的作文里面要包含学生的思考和辨析。要融入学生的个性，这样学生的作文才能够独具一格、推陈出新。在写作中学生要“见人之所未见，道人之所未道”，而不是人云亦云、老生常谈，是要在人们司空见惯的事物上发现出别样的美来。常事见常理，这是正常思维。常事见新义，这就是创新。思辨的产物就是创新，“学而不思则罔，思而不学则殆”，学生只有不断地思考和辨析中才能够提高自己的认识，让自己的观点变得更具有说服力和力量。在学生进行议论文写作的时候，教师要多鼓励学生进行思辨，让学生的思辨能够展现在作文中，不拘一格。

三、如何写好思辨类作文

1.材料新鲜

好的作文是有生命力的，学生在选择材料的时候一定要选择新颖鲜活的材料。这就像是厨师做菜一样，厨师要想做出色香味俱全的一道美味，就必须要选择上好的食材；学生要想写好思辨性的作文就必须要有新鲜的材料作为自己作文的素材。新鲜的材料能够增强文章魅力，引起关注，更好发挥文章的效能。例如作文“授之以鱼，不如授之以渔”。学生通过阅读会明白这是说：“要传授方法技巧，而不是直接给想要的东西”。其中一个学生就选用了这样的材料：某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤到人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。一次，一位客户前来洽谈合作事宜，留意到这个条幅，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。通过这则材料，学生写道“事情虽小，却告诉我们一个朴实的道理：授之以鱼，不如授之以渔。即只有指给人们解决问题的根本方法，才能彻底解决问题。”学生通过故事性的材料说明了自己的论点，并且给出了生动有力的论据，让教师读到文章为之信服。

2.有个性色彩

个性是文章的灵魂，作文应该是“写我的自得之见，抒我的自然之情；用我的自由之笔，显我的自在之趣”。这就要学生在立意、材料、构思、结构、语言的个性化等方面下功夫。但有个性色彩也要恰到好处，力度不够则个性不显，张扬过度又失之偏颇，把握适度则要考长期的积累和实践。《高中语文课程标准》也指出教师要指导学生根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达。例如以“忙”为话题进行写作很多学生都会写做了很多事情，结果很忙。但是一位学生则以“奈若何”命题，直截了当地将自己 对“忙”的看法毫无遮掩地表达出来。作者并没有直说忙，而是通过这种“无可奈何”的态度表达了一种社会现象——忙，但又无奈。作者跳出了铺陈“忙”的现象的罗列，表达了对于美好生活的向往，有个性。

3.发挥学生的想象力和推理判断能力

在进行思辨类作文写作时，教师要引导学生打开联想之“窗” 进行联想和想象。这样会让学生的思维变得更加活跃，促进学生思维的发散，不把学生束缚在一个狭小的氛围内。学生是想象会使文章呈现出一种形不同但是神相似的感觉，读起来回味无穷。

总之，好的作文需要学生了解“好”的标准，从而在头脑中才能够构建出一个个好的作文模板和结构框架。当学生心中有了这些模板后，学生就会往这些框架中添砖加瓦使这篇作文变得有血有肉，从而活灵活现、栩栩如生，展现出学生的个性和潜能。

【参考文献】

【1】王迪.浅谈高中语文写作教学的重点【J】. 中学生阅读，2009（09）

【2】吴仪洋.中学生写作应该重视的几个问题【J】.疯狂阅读，2012（08）