培养低年级学生的倾听习惯

陈淑玲

语文课程标准指出：提高学生语文素养，培养学生听、说、读、写的能力，是学习语文最基本的能力。可见，倾听是学生学习语文的必备的习惯，在小学语文教学实践中，努力培养学生良好的倾听习惯是一切学习活动的必要前提和向导。它不仅是学生学习习惯的培养，也是学生综合素养的体现，它体现了学生对说话人的尊重，学生接受信息、整合信息的能力和想象的能力，学生接受和掌握知识技能的能力。因此，培养学生良好的倾听习惯非常重要。那么，作为基础教育课程改革实践者的语文教师，该如何立足语文教学，培养学生良好的倾听习惯呢？

一、耐心倾听学生的发言，做好表率

日本著名的教育学者佐藤学语：“要想让学生学会倾听，教师首先要懂得倾听学生，除此之外！别无它法。”课堂中，小学生的向师性强，老师的一举一动都会带给孩子潜移默化的影响。所以要求学生养成倾听的好习惯，老师首先要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生发言的质量如何，绝不在学生发言的时候做其他事；让学生把话说完，不轻易打断学生的发言，并在此基础上进行适当的指导和适度的评价；课后与学生谈心、受理学生的“告状事件”时，也要注意耐心听取学生的讲话，给孩子一个展现个人思维的机会。教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。

二、教给学生倾听的方法

善听者往往也是善于思考的好学生。教师不仅要让学生养成善听，倾听的好习惯，还要教给学生一些方法：

要求学生认真倾听，必须给学生一个具体的、可操作的、细化了的要求。课堂倾听要做到“五心”。

一要专心。无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事。

二要耐心。不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。

三要细心。当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，想想看他说的有没有道理，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。

四要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，对同学的观点进行归纳，边听边修正自己的观点。

五要用心。在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”“听”“思”并重，相互促进。

为了让学生在课堂上既能“听”又能“评”，课堂上我经常使用的几句话——“注意听他（或老师）的方法和你想的一样吗？”“你觉得他说得怎么样？”“你还有不同的意见吗？”“你能比他说得更好吗？”

这是一些十分有效的倾听方法，学生学会了先听后说的方法，认真思考后再说，有助于真正养成了倾听的习惯。

三、优化课堂教学，激发学生的倾听兴趣

低年级学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。在这种情况下，我们更应想方设法运用各种手段来培养学生认真倾听的好习惯。

1.词语接龙游戏。这是引起注意倾听其他学生的讲述内容并继续讲述的一种语言游戏。学生天性好玩、好动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。游戏最能吸引学生的注意力，学生最乐意接受的方式是游戏，效果最好的也是游戏。教师可出示一张词语卡片，请学生根据词语的最后一个字进行组词，后面的学生根据前面学生所说词语的最后一个字进行组词，依次接龙且不能重复。学生只有认真倾听其他学生所说的词语，才能保证自己的回答不出错，这对培养学生良好的倾听习惯有很好的帮助。

2.“开火车”游戏。有时教师向学生抛出问题，一些学生会有这样的想法：“反正老师不会请到我回答问题的。”于是，他们开始走神，或者开始忙于做其他的事情。“开火车”游戏要求每个学生都要回答教师的问题，这让所有的学生不得不集中注意力。如在教学“体育世界”中，我将学生分三列“小火车”，分别回答“你最喜欢的奥运明星”“你最喜欢的运动项目”以及“你最喜欢的奥运小故事”，并且要求不能重复之前同伴的回答。每个学生都有表达表现的机会，而且不能重复，因此学生会注意倾听同伴的回答，从而强化了学生的倾听习惯。

3.听做训练。在教学“a”的四声时，我采用简单而有趣的“我说，你做动作”，一名同学读，全班同学用手势表示，这样学生学起来轻松又有趣，丰富多彩的听做训练游戏提高了学生的倾听能力，也锻炼了学生的反应能力。

四、给予学生及时的评价

正确适当地评价学生，发挥榜样的示范作用，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。即使是上课爱开小差的同学，在赏识的雨露下也会变得鲜活起来，产生强烈的成功体验。例如：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习” “你听出了他的不足，可真帮了他的大忙”。这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。在“听”的培养中，长期坚持从正面评价、激励，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，就能养成听的习惯。

总之，在教学中，我们要注意培养学生的倾听能力，让耳朵也学会与嘴巴合作。良好的倾听习惯是学生进行思考领悟的前提，是学生提高各种能力的基础，是提高课堂教学效率的有效手段。让学生慢慢地去感受倾听的魅力，感受到倾听带给他们的快乐，那时我们的课堂上就不仅有活跃、热烈的讨论、争论的场面，也会有静静的倾听和深刻的思考。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，也会使我们的学生获得一把学习的金钥匙。