在活动中培养幼儿想象力的研究

陈冬梅

摘 要：素质教育强调要培养创新精神和想象能力。幼儿期是人一生发展的关键时期，幼儿教师要不断学习，努力探索，通过多种途径培养幼儿的想象力。文章主要从语言活动、美术活动、游戏活动三个方面探讨如何培养幼儿的想象力。

关键词：幼儿；想象力；语言；美术；游戏

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）32-0064-01

爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。想象力是创造发明的基础，它推动着人类社会的进步。幼儿期是人一生发展的关键时期，是想象力和创造思维培养的启蒙阶段，作为幼儿教师，要充分认识到培养幼儿想象力的重要性，针对幼儿的年龄和心理特征，探索培养幼儿想象力的多种途径。

一、在语言活动中培养幼儿的想象力

想象是一个人大脑对客观世界的反映，想象中出现的形象，不是记忆表象的简单重现，而是大脑对已有表象的再加工和创造，从而不断形成新形象。它是一个经过分析综合的复杂过程，这一过程与人的语言思维密切相关。因此，语言活动是培养幼儿想象力的一个非常重要的途径。在幼儿园教育中，通过自主阅读、提问交流、编创故事等，让幼儿得到间接知识，丰富想象内容，在语言表达中不断提升想象力。

（1）引导幼儿读图，促进自主想象。幼儿由于年龄小，以具体形象思维为主，在阅读活动中，图文并茂的书籍有着强大的吸引力。因此，教师要根据幼儿的需要，选择合适的读书内容。一方面，要引导幼儿学会读图，逐步培养幼儿根据图画进行合理想象的能力，另一方面，培养幼儿的读图兴趣，在幼儿对故事越来越产生好奇心的同时，不断提升其读书的独立性，从而促进幼儿自主性和想象力的发展。

（2）把握提问技巧，鼓励幼儿多问。在幼儿语言活动中，教师的提问非常重要，把握提问时机，提出合适问题，注意提问口吻等，对促进孩子的思维想象有着极其重要的作用。教师的诱导启发式提问，可以开拓幼儿的想象，促进幼儿想问、多问，各抒己见。比如，在读故事《小鼹鼠要回家》时，教师适时提问：“小鼹鼠克拉在外面玩迷路了，可着急了，怎么办呢？”幼儿展开想象，争先恐后为小鼹鼠想办法。

（3）故事中间设疑，引导合理想象。听老师讲故事是幼儿喜欢的语言活动，老师讲故事时可以设置一些悬念，引导幼儿续编情节，这对培养幼儿的想象力大有作用。比如，讲《司马光砸缸》时，我讲开头部分，小朋友在捉迷藏，一个小朋友掉缸里了，如果你也在场，你会怎么办呢？大家开始自由想象，这时教师要发挥引导作用，帮助幼儿从多角度看问题，鼓励幼儿发挥聪明才智，学会解决问题。

二、在美术活动中培养幼儿的想象力

陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能够想的应该让他自己想。儿童自己去探索，去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界”。美术活动可以为想象插上理想的翅膀。在美术活动中，学生可以无拘无束地发挥想象力，创作出自己喜欢的作品。作为教师，要善于激发幼儿的灵感，鼓励幼儿大胆想象。

（1）营造宽松氛围，诱发幼儿想象。宽松和谐的绘画氛围能给幼儿带来愉快的情绪体验，有助于调动幼儿创作的主动性和积极性，激发创造潜能，使幼儿尽情展开想象。平时，我特别注重美术活动室的布置，对墙壁精心构思和美化，装饰形象夸张，栩栩如生，极具童趣。在进行主题教学时，事先对黑板墙壁进行布置，贴主题图片，一方面供幼儿欣赏和学习，另一方面给幼儿直接的视觉形象，激发他们绘画的欲望。

（2）积累生活经验，激发幼儿想象。美术源于生活，创作离不开生活。平时，教师应注意引导幼儿多走进大自然，去看五彩缤纷的大地万物，聆听花鸟虫鱼的声音，感受大自然的浓郁气息。在此基础上，指导幼儿围绕一定的主题进行绘画创作，如“秋天的颜色”，孩子们可以画金色的田野，画美丽的树叶，画丰硕的果园。有了一定的生活经验，幼儿增长了知识，在绘画活动中就会表现出无比的热情，对身边事物的观察能力和想象力也得到了发展。

（3）科学评价作品，保护幼儿想象。作品评价是美术活动中不可缺少的环节，评价幼儿作品时，教师要多站在幼儿角度，以一颗童心去欣赏，而不能简单地以“像或不像”“对或不对”作为评价标准，最重要的是肯定幼儿的付出，保护幼儿的想象。对不足之处，可以引导幼儿比较观察，自己去发现，不断改进。

三、在游戏活动中培养幼儿的想象力

游戏是教育幼儿的重要手段，是培养幼儿想象力的重要途径，在幼儿一日活动中，游戏内容越丰富，幼儿的想象力就会越活跃。

（1）角色游戏，激发幼儿想象。幼儿对角色游戏和表演游戏普遍比较喜欢，在游戏中，幼儿可以扮演各种角色，在游戏丰富的情节中展开自己的想象。如“开火车”游戏中，幼儿骑在凳子上模仿着“嘟——”的汽笛声，“呜——”进站的声音，仿佛已经置身于火车上，自己俨然是一名司机了。这样的游戏活动幼儿玩得开心，想象力也得到了发展。

（2）利用玩具，引导丰富想象。玩具能给幼儿带来极大的欢乐，如果巧妙利用好玩具，可以使幼儿展开各种联想，联系生活经验，展开丰富的想象。如在“我爱我家”游戏中，幼儿抱着布娃娃，将自己想象成爸爸或妈妈照顾娃娃，教师可以设置“娃娃生病了，怎么办”的情景，幼儿会试着给娃娃看病，甚至喂药等。这样的游戏，能活跃幼儿的思维，促进幼儿的想象。

四、结束语

总之，培养幼儿的想象力，教师要具有新的教育理念和创新意识，要不断探索研究，努力学习，及时反思，在丰富、扎实、多样的教学活动中，充分发挥教育功能，将培养幼儿想象力的探索与实践落到实处。

参考文献：

[1]朱芹.在语言活动中培养幼儿的创造性思维[J].现代教育科学，2012（10）.

[2]李小青.在美术活动中培养幼儿的想象力[J].幼儿教育研究，2013（11）.