Unit 2 lesson 7 She looks active教学设计

袁芳

教学目标：

1.知识与技能：能够听、说、读、写以下单词及缩写：smart，active，shy，funny，how，old，are，he，she，he's，she's；能够听、说、认读句子：He / She looks active；能够在适当的情境中正确地听、说、读、写下面的句子：How old are you？ I'm nine，How old is he / she？ He's / She's twelve.

2.过程与方法：学生在学习单词和句型的过程中，学会合作、学会探究、学会倾听、主动参与实践。

3.情感、态度与价值观：能够进一步增强学习英语的兴趣，对学生进行预习习惯的养成教育；能够积极主动参与课堂教学的各项活动。在情境对话中大胆开口，认真模仿；让学生了解西方国家很少询问女士的年龄，体现尊重他人的意识。

教学重难点：

学习要求四会的语句及单词：How old are you？ I'm nine. How old is he / she？ He's / She's twelve、smart、active、shy、funny、how、old、are、he、she、he's、she's.

教学准备：

自制世界各国国旗、课件、录音机、头饰、人物图片。

教法与学法：

1.情境教学法：通过设置良好的情境，激发学生情感，让学生以最佳的情绪、状态主动投入、参与、发展，通过角色效应，强化主体意识。

2.小组合作学习法：每组8人采用多种学习方式，这样可以保证每个学生都有机会参与学习，这样既锻炼了学生与伙伴的合作意识，提高人际交往能力，又可以在独立与合作中调控自身的学习，变得自信，自强。

3.练习法：把课堂时间留给学生，使学生在多信息，高密度，快节奏的灵活操练中拓宽学习方向，建造知能转化的桥梁。

过程评价：

英语课程的评价要尽量体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，本节课的设计是一节常态课的课堂教学，所以评价尽量贴近日常教学实际，采用教师评价和学生互评相结合的评价方式，其中多以激励性的口头评价为主，辅助多种形式的体态语评价，让学生在评价的过程中体验成功的喜悦，读懂教师的关心、爱心、诚心和耐心，同时把小组评价加分的方式加入其中，让学生增强集体荣誉感。

教学流程：

Step 1 Warm-up.

1.播放歌曲：“Are you sleeping？”通过师生互动，沟通师生情感，创造和谐、民主、宽松的教学氛围。

2.每组出一名同学到前面拿着不同国家的国旗进行自我介绍，这样既锻炼了学生的英语口语表达能力，又复习了以前学过的知识，为本节课的内容做铺垫。

3.利用上单元学过的知识，教师用英语描述一个人的外貌、爱好、穿着等等，让同学来猜，学生要认真的听，这这样既锻炼了学生听的能力，又提高了他们的英语写作能力。

Step 2 Presentation.

1.学生自学13页新单词和句子，根据导学案内容，给学生2分钟的时间，进行自学，小组内解决不会的内容。

2.老师出示多媒体检验学习内容。课件播放12页Just speak.动漫视频内容，激发学生学习的热情。

3.读课文，翻译课文，最后小组之间展示。课件检验学生的自学情况，出示课文，同桌互换角色朗读课文，表演课文内容。

Step 3 Practice.

让学生对对话内容进行复习、操练。

Step 4 Additional activities.

1.多种形式对学过的课文进行复习。

2.找两组同学到前面表演本课对话。

Step 5 Everyday English.

（动漫出示Egg head鸡蛋头意思是：书呆子）教师在这节课结束前教授一句在生活中实用的交际用语，持之以恒，遇到适合的语境，学生们流利的英语口语就会很自然的说出来了。

Step 6 Ask the students to sum up.

Step 7 Blackboard-Writing.

Step 8 Homework.

Step 9 板书设计

Unit2 Lesson 7 She looks active

smart聪明的；伶俐的 active积极的；活泼的

shy 害羞的 funny 有趣的

How old are you？ Im …

How old is he/she？ Hes/ Shes …

He/She looks…

（责任编辑 刘新蕊）