浅谈琵琶教学的几个重要环节

【摘 要】琵琶作为一种极具表现力的弹拨乐器，在我国民族器乐中占有重要地位。它音色优美，但技巧相对复杂，若要引导初学者掌握正确的演奏方法，打好入门基本功，提高音乐审美能力和表现能力，就必须了解琵琶教学的几个重要环节。本文从提高情感表达能力、增强音乐表现力、加强演奏技能训练等方面，系统阐述了琵琶教学中需要着重把握的几个重要环节，希望以此促进琵琶教学的顺利发展。

【关键词】琵琶;教学;重要环节

中图分类号：J632.33 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）03-0072-01

琵琶作为我国重要的弹拨乐器，具有音色清脆、结构复杂、音域宽广等特点，并拥有悠久的发展历史。建国后，我国音乐与世界音乐交流逐渐增多，琵琶作为我国民族乐器的重要组成部分，也发生了重大变化，如由丝弦改变为尼龙缠钢丝弦，音箱也进行了合理变革，柱位增加到31个，可转12个调，音量和音域都有不同程度的扩展，极大地增强了琵琶的音乐表现力。同时，经过两千多年的发展演变，琵琶的演奏技法也得到了极大的丰富，并积累了丰富的优秀音乐曲目。因此，若要培养出优秀的琵琶弹奏人才绝非易事，它不仅需要加强学生在弹奏技巧方面的训练，还需要丰富学生的生活体验和文化素养。

一、提高情感表达能力

在琵琶教学中，学生在演奏乐曲之前，要首先充分感受乐曲所蕴含的情感，了解乐曲的风格特点，掌握乐曲所采用的音乐素材，品味乐曲所展现的情感色彩，对乐曲的情感内容进行详尽准确的分析体会。针对那些叙事性较强的曲目，还要全面了解乐曲涉及到的人物、历史、背景、事件等元素。这就要求教师在琵琶教学过程中要采取措施提高学生的文化修养。首先，要增强学生的文史修养。文学以语言文字为桥梁，让读者通过视觉感受，进而丰富自身的情感体验。音乐则是通过满足人们的听觉欲望，带给人以美的享受。二者虽然表达载体不同，但却相通相连。因此，若要在琵琶教学中提高学生的情感表达能力，就必须引导学生阅读相关的历史、文学书籍，了解各地的音乐习俗与人文风情。此外，还要注意丰富学生的生活体验。丰富的人生阅历和知识储备，对于提高学生的琵琶弹奏能力具有重要作用。生活体验越丰富，学生在琵琶弹奏中的情感领悟也就越深入，面对不同的弹奏曲目，学生就可以根据自身的生活体验进行相关的信息调动和组合，进而将情感融入到琵琶弹奏中。

二、增强音乐表现力

若要促使学生成长为优秀的琵琶弹奏人才，除了要提高学生的音乐情感表达能力，还应增强学生的音乐表现力，这主要应从指甲触弦面和弹弦夹角两方面入手。指甲触弦面直接关系着琵琶的音质。触弦首先与指端触弦点的大小有关，指甲太钝，音质有厚度，但颗粒性较差，略显笨拙。指甲太尖声音颗粒就会比较小，音质显得单薄尖亮。其次，音质与指甲入弦深度有一定的联系，通常情况下，入弦深度需控制在3毫米到8毫米之间，较小的深度可以获得较小的声音，音质显得圆润清晰。入弦深度增加，音量也会随之增大，声音会显得结实饱满。在弹奏时，若要使音量小但声音有力度，可以在减小入弦深度的同时加大弹奏力度。若要使声音明亮轻柔，则可以有效利用指甲侧峰的角度。弹弦的夹角是指指甲在拨弦时与面板的相对角度。弹弦夹角的变化同样可以影响琵琶弹奏的音质。例如，在弹一弦时，当面板与指甲成垂直角度时，音质单薄且尖亮，共振效果相对较差，因此，通常情况下较少使用这种弹弦夹角。当面板与指甲的夹角为零时，音量较小，但音质柔和透亮，不利于弹奏力度的发挥。而当夹角逐渐增大时，音乐刚性也会逐渐增大，音质柔和性减小，当面板与指甲成45度角时，音质柔和、尖亮，同时又富有刚性。

三、加强演奏技能训练

琵琶的表现力和感染力多源于其丰富多变的演奏技法。因此，若要有效提高学生的琵琶弹奏能力，教师必须遵循由浅入深、由简到繁、循序渐进的教学原则，引导学生加强演奏技能训练。弹、挑作为最基本的琵琶弹奏手法常综合运用，因此，教师在琵琶教学中要提醒学生保持正确的手形。目前，大部分琵琶弹奏的弹挑手形都为“握蛋形”，但在技巧方法上却存在较大差异，例如，有的要求不动手腕只动手指，有的则要求活动手腕但不动手指。因此，在弹奏时要注意手指与手腕的配合协调，尤其是对于初学者而言，应该注意放慢节奏，弹奏初始阶段手指动作可以适度放大，节奏加快时手指动作逐渐减小，同时，大指与食指的动作幅度也要随着节奏相应改变。此外，许多初学者在完成“挑”的动作时容易出现问题，这主要是未能准确把握大指的手形。许多学生在弹奏过程中，为了使大指的中关节和大关节鼓起来，刻意调动大指动作，导致整体手形僵硬，音色也随之生硬，因此，教师在教学过程中必须引导学生认识到大指的内在结构是十分合理的，它在任何动作中都会显得自然流畅。

参考文献：

[1]林石城.琵琶教学五十多年来之点滴感想[J].中央音乐学院学报，1997（04）.

[2]李景侠.琵琶演奏的基本技术动作[J].中国音乐，1987（02）.

作者简介：

徐滢珺（1982-），女，汉族，河南开封人，河南大学艺术学院2004级硕士研究生，湖北师范学院音乐学院讲师，主要研究方向为音乐学。endprint