浅谈如何进行作文教学

文/罗合燕

浅谈如何进行作文教学

文/罗合燕

作文是学生思想品德、思维能力、词汇积累等各方面能力的集中体现。作文教学是语文教学的中心环节。很多老师在语文教学中最为头疼的一件事就是如何进行作文教学。通过几年的教学经验积累，我有以下几点见解：

一、观察

什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，事事留心，时时注意。每当作文的时候，总是有很多学生对着命题冥思苦想，许久都不能动笔，这是什么原因呢？只是因为他平时观察的少，注意的少，素材积累的少。没养成观察的习惯，许多宝贵的作文素材就与之擦肩而过，平白地消失。观察，要养成一种习惯。蒲公英人人都看过，但大多数人也就是看过就完了，而在三年级上册的《金色的草地》这篇课文中，作者就能写出这么一篇引人注目的文章，把蒲公英描写的如此生动：早晨和傍晚的时候，蒲公英的花瓣是合拢的，整个花朵就是绿色的，因此整个草地也就是绿色的了；而中午的时候，蒲公英的花瓣是张开，就展现出了金色的笑脸，呈现在我们眼前的草地也就变成金色的了。若非作者这样细心的观察，怎能感受到生活的绚烂多彩呢？怎能瞬间爆发出那令人惊叹的火花呢？如果我们在生活中处处留心观察，就会发现生活中处处充满了美，而这些美才能触动我们的灵感，才能成为我们习作的素材，才能变成一行行优美的文字。

如何培养学生作文的观察能力呢？首先就要培养学生的观察兴趣，养成观察的习惯，要常观察，勤观察。其次要培养学生健康的审美情趣，由于人们的立场、观点、思维不同，所以审美情趣也不一样。因而对相同事物的观察往往会得出不相同的结论。教师就需要培养学生健康的审美情趣。再次要讲究技巧，要学会全面观察，对所观察的事物要有整体印象。还要学会多角度观察，认识事物各方面的特征。对事物还需要进行反复观察，每次观察所获得的信息是不同的，需要通过多次观察看到其本质。也可以选择动点观察，同样一种事物，通过上下左右各方位的观察也会有不同的收获。最后指导学生写观察日记，以便积累大量的观察材料，为写作提供丰富的素材。

二、积累

要写好一篇作文，除了平时细心的观察外，还需要把所观察之人、之事、之物积累起来，以便在写作的时候能为之所用。丰厚的积累乃是写作的基础。杜甫有这样一句名言：“读书破万卷，下笔如有神。”没有日复一日、年复一年的细读积累，怎会有“下笔如有神”的感觉呢？

积累有多种方式：

一是对生活的积累，要鼓励学生多了解社会生活，多了解关心、参与生活中的事。比如：在三年级上册的一次作文中出了这样一个命题：写出自己在观察中的发现。对于我们这山村里的孩子来讲，他们 城市那五彩斑斓的物质生活，观察什么呢?有的学生写道他观察蚂蚁成群地搬家就会下雨；许多果子不是在秋天才成熟的，而是在夏天的时候就可以吃了；茄子不是只有紫色的，还有白色的，等等。这些看似生活中平常的琐事，却是我们写作时的重要素材。又比如在写中国传统文化这篇作文时，就需要我们在生活中寻找材料。如果没有对平时生活的积累，怎知道端午节有吃粽子的习俗，怎知道中秋节有嫦娥奔月的故事，又怎知道春节要放鞭炮吃汤圆呢？所以对生活的积累是写作的有效途径。

其次，是对语言的积累。教师除了在课堂教学上努力培养学生的语言感受力与运用外，还要引导他们在社会生活、人际交往中留心他人的语言。鼓励他们在说话和写作中学以致用。平时课文中的好词佳句，引导他们用笔记下来，以备写作时之需，所谓“好记性不烂笔头”就是让我们要学会积累。

最后，是对情感的积累。在语文课堂中，要借助导读、诵读、讨论等方式，使学生充分体会人物的思想感情，把自己融入其中，从而丰富自己的情感世界，提高自己的审美能力。还需要善于沟通，培养学生之间、师生之间、学生与家长之间的感情，以至在写作中能写出真实的文章，更能写出自己的真情实感。

三、模仿

引导学生进行模仿，不仅能引发、开拓、校正学生思路，还能激发学生的习作兴趣，解决学生作文时的畏难情绪。让学生进行模仿，绝非要求学生对课文死记硬背，而是学习文中的方式方法来导入到自己的习作中去。

1、围绕课文，指导学生模仿，教材中的课文都是名篇佳作，要引导学生全面阅读课文，深入分析。然后再放下课本，学习文中所运用的习作方法进行习作。这样学生的习作水平就会大大提高。

2、现在的教材每个单元结束后都有一篇命题作文或给材料作文。在指导学生写作之前，不要让学生急于动笔，而要对本单元所学课文的写作方法进行总结回顾，让学生根据总结出的习作方法进行习作。这样，学生习作目的明确，便于激发学生的习作热情和兴趣。

3、指导学生精读课文中的句子，模仿这些句子学说话，学习作。从写一句话到写一段话，逐步提高。还要引导学生恰当运用比喻、拟人、排比等修辞方法，让自己的文章变得丰富多彩。在三年级课文《秋天》中，作者巧妙地运用了比喻拟人的修辞手法，让我们读后就有一种身临其境、无限陶醉其中的感觉。让人能深刻地感受到秋天的美丽。

四、实践

要想让学生将习作知识转化为一篇篇优美动人的文章，单靠课堂作文是远远不够的，还必须倡导学生课外练笔，加强实践，养成习作的习惯。实践活动是培养习作的有效途径。为了提高学生的习作水平，我们可以带领学生开展一些有意义的实践活动，让学生在习作时有材料可写。比如：在语文课中或班队课中，可以组织学生搞故事演讲、小品、诗歌朗诵等活动，丰富学生思维。根据这些实践活动使学生在习作中能写出自己的真实感受。

总之，素材来自于生活，我们如若能根据观察、积累、模仿和实践这几项要求来引导学生，定能让学生在习作上有大大的提升。

G632

A

2095-9214(2015)02-0033-01

鱼溪基点校)