艺术类专业大学生就业指导课程教学改革浅论

孟凡璧

（广西师范大学 设计学院，广西 桂林 541004）

艺术类专业大学生就业指导课程教学改革浅论

孟凡璧

（广西师范大学 设计学院，广西 桂林 541004）

就业指导课程是高校促进大学生就业工作的有效辅助方式。但在目前，大学生就业指导课程存在重视程度不够、课程设置随意、师资队伍参差不齐、专业化程度低等问题，尤其是对于专业个性较强、就业特征鲜明的艺术类专业大学生，就业指导课程的针对性和实效性较差，严重影响了就业指导课程的质量和效果，艺术类专业大学生就业指导课程教学如何改革，已成为高校迫切需要研究的课题。

艺术类专业大学生；就业指导课程；教学改革

近年来，随着我国高等教育大众化时代的到来，高校艺术类专业扩招，大量毕业生涌入市场，就业竞争日益激烈，就业形势越来越严峻。因此，结合艺术类专业大学生的就业特点、形势，开展有针对性、实效性的就业指导愈发重要。但在目前，大部门艺术类专业大学生对就业指导课程的重视程度不够，教师的课程设计随意、盲目、单一等问题普遍存在，严重影响了艺术类专业大学生就业指导课程的质量和效果。

一、当前艺术类专业大学生就业指导课程存在的问题

（一）对课程重视程度不够

目前，虽然就业指导课程为高校必不可少的课程安排，但是部分高校采取应付的态度，不分专业统一授课、大班教学，对课程的重视程度不够，专业性指导不足。一方面，在教学安排和管理上，未将其纳入教学计划，上课时间一般安排在晚上或周末，课堂出勤率不高；甚至有教师认为就业靠的是学生的实力和招聘单位的意愿，无需进行理论学习，授课时在网上找找相关材料向学生念一念、读一读就应付了事；认为就业指导课程可以融入职业生涯规划讲座、面试技巧讲座、礼仪讲座等内容中，甚至把就业指导课程和就业指导中心的工作混淆起来。另一方面，艺术类专业大学生普遍认为就业指导课程只是单纯的理论、政策宣讲，对就业的帮助不大。大部分艺术类专业大学生文化基础相对薄弱，在校偏重专业课程学习，学生求职主体意识淡薄，对就业指导课程不认同、不重视，导致课程没达到预期目的和效果。

（二）课程设置缺乏针对性

艺术类专业大学生在就业方面的突出问题表现在，“综合素质不高，文化基础薄弱；专业技能较强，求职技能生疏；自我期望值较高，心理抗挫能力不强”。目前，艺术类专业大学生就业指导课程授课形式多以教师讲授为主，教学方式较为单一，难以提高学生的学习热情和积极性，课堂效果不够明显。加之大部分高校采取不分专业、大班授课的形式，即使想采取互动式、体验式、参与式的教学方式，但终因人数众多而难以实现。这均与大学生就业指导课程强调的针对性、实用性相背离，课程设置并未充分考虑大学生专业就业特点和现实问题，对于艺术类专业大学生在就业过程中的迷茫、困惑以及所遇到的问题，更是没有进行有针对性的疏导和解决。此外，现在国家大力倡导推进高校开展创新创业教育，积极鼓励大学生自主创业，培养学生的“造富”、“创富”能力，自主创业也将愈发成为高校毕业生就业的新常态。艺术专业学生自主创业意识强，但目前的大学毕业生就业指导的做法不符合这一新特征，甚至教师自身对现行的自主创业政策知之甚少。

二、艺术类专业大学生就业指导课程教学改革措施

（一）创新教学形式

1.个性化教学

避免就业指导课程教师传统、单一的讲授方式，摒弃“传经布道”、“耳提面命”的做法，提倡个性化教学。个性是艺术的生命线，与其他专业大学生相比，艺术类专业大学生个性突出、思维活跃，崇尚个性和独立，尤其是90后艺术类专业大学生，自我意识强烈。因此，个性化教学是就业指导课程发展的必然趋势。在艺术类专业大学生就业指导课程教学改革中，教师应该尊重学生的艺术个性，针对其个性需要，采取灵活的授课方式与授课内容，采用参观访问法、谈心互动法和杰出校友经验分享等多种全新的教育形式，广泛运用微信、微博等新媒体手段，尽量小班教学，开设有针对性的就业指导课程，满足学生对课程个性化的需求，做到真正意义上的因材施教。

2.发展式教学

每一个学生的毕业去向不同，其对自身、职业、社会的认知水平有异，目前的大学生就业指导课程很难满足不同层次学生的需求。为巩固和促进教学效果，一方面，教师可以为每个学生建立职业生涯档案，时刻关注学生的成长，促使学生调整就业目标，为实现工作目标做出实际行动；另一方面，艺术类专业大学生就业指导课程应不断调整课程设置，避免与社会、市场脱节，解决遇到的实际问题，与真正的市场需求接轨，提高艺术专业学生的就业能力和市场竞争能力。

（二）搭建创业平台

党的十八大关于就业的报告论及国家要鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。大学生往往对未来充满希望，有着年轻的气势和“无畏”的精神，创新精神和创新意识，这往往造就了大学生创业的动力源泉。大学生创业不但能解决自己毕业出路的问题，而且能够提供一定的就业岗位。崇尚自由、个性的艺术类专业大学生越来越倾向于选择自主创业。但大学生社会经验不足，常常盲目乐观，缺乏市场意识和企业管理经验。因此，在艺术类专业大学生就业指导课程教学改革中，应高度重视创业教育，强化创业辅导，提升创业能力。一方面，加强创业教育课程。合理规划创业教育与就业指导课程的内容体系，通过系统知识传授、典型案例分析、成功校友创业分享等形式强化学生的创业知识，在工商注册、企业管理、财务管理等方面给予指导，培养学生创业理念和创业能力；另一方面，学校主动构建业务平台。艺术专业大学生创业形式一般为提供个性化产品，提供艺术辅导、培训和开办个人工作室等，这些启动方式都需要有一个商业网站，学校应根据大学生的艺术类专业的特点，出台相应的资助、奖励政策，建立创业基地，搭建创业平台，提供资金支持，为学生创业提供实际支持，锻炼学生创业能力。

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［3］苑伟.重视高校艺术类专业大学生就业难的问题［J］.天津市经理学院学报，2014（3）.

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