大学音乐教育与专业教育的融合和拓展

赵　静

（兰州城市学院 甘肃 兰州 730070）

大学音乐教育与专业教育的融合和拓展

赵静

（兰州城市学院 甘肃 兰州 730070）

音乐教育作为艺术教育领域中不可或缺的教育内容，在促进学生素质全面提高方面具有重要作用。近年来，我国众多综合性大学以及理科类院校纷纷开设与艺术有关的专业，比如美术、音乐等。接受专业教育的学生在艺术教育的熏陶下有利于自身艺术审美能力的提高，而艺术专业的学生在专业教育的影响下有利于拓展自身科学文化知识。本文就详细谈谈大学音乐教育与专业教育二者融合拓展的重要意义以及实施途径。

音乐教育；专业教育；融合

进入21世纪新时代以来，人们的教育观念逐步改变，许多高校的教学不断创新改革，很多综合性大学以及理工类院校重拾艺术教育之路，逐渐对教学结构进行大规模的改革，大学音乐教育与专业教育走向了相互融合之路，有效地促进了学生综合素质的提高。

一、大学音乐教育与专业教育融合的重要意义

素质教育作为高校专业教育中至关重要的组成部分，通过促进艺术与专业二者相互融合，可促进大学生综合素质的全面提高[1]。

对于接受专业艺术教育的学生而言，加强音乐教育与专业教育的融合具有以下作用：一是有利于开发学生的艺术潜能。由于音乐具备超强的空间想象能力和艺术创作能力，能够提高学生的人际交往能力，学生在音乐学习过程中有利于开发自身的艺术潜能，从而促进自身综合素质的提高。二是有利于培养学生的逻辑思维能力和审美能力。在音乐教育中教师让学生练习歌唱、乐器等音乐知识，从而起到开发大脑，更好地训练学生的逻辑思维能力以及创造性能力。在音乐欣赏过程中，学生能够有效提高对音乐的审美感知能力。三是有利于陶冶学生的思想情操。

在接受专业教育的影响下，艺术专业学生能够通过多领域专业知识的学习，积累更多的科学文化知识，从而不断拓展知识面，为音乐创造打下扎实的基础。

二、促进大学音乐教育与专业教育融合的途径

（一）革新教学观念。当前高校教学体系中对音乐教育与专业教育的融合并不重视，音乐教育往往重视知识和技能的培训，教学观念落后，在人才培养目标上缺乏创新改革思路，对当前知识经济时代人才需求状况了解不够透彻。因此当前大学音乐与专业二者融合教育必须从革新教学观念着手。首先，高校应该充分认识到音乐艺术教育在实现素质教育目的过程中的重要作用。在人的素质教育中，培养人的音乐能力对于促进学生各方面素质的进步具有重要作用。其次，加强学生的个人职业规划教育，在音乐教育中融合个人未来职业规划教育，帮助学生分析当前社会的人才需求形势，让学生为未来踏入社会作好充分的职业规划和准备。同时针对大学生音乐教育制定出可行性强的人才培养方案，注重学生思想品质、道德修养、审美感知能力等的培养[2]。

（二）优化学科体系。随着素质教育观念在各大高校教学中的深入推进，音乐教育所取得的成绩令人惊喜，比如大学音乐课程比例增大、校园音乐艺术团体组织逐渐壮大、高校艺术服务机构和指导中心陆续完善，这些强化高校音乐教育的举措有效丰富了校园文化，同时不断满足了学生课余精神文化生活需求。但是众多高校在音乐教育与专业教育融合过程中并没有构建一套与之相匹配的学科体系优化方案，导致大学音乐教育实施效果不尽如人意。高校推进音乐教育学科体系建设主要从以下三个方面着手：一是重新设置课时比例。当前各大高校的通识类课程的课时量占据总课时的30%，而专业必修课和文化技能课占据总学时的60.3%，而艺术类课程仅仅占据总课时的9.7%。因此高校应该重新设置课时比例，增加艺术音乐课时。二是构建多元化的音乐课程。传统音乐课程教学往往重视知识和技能的教学，这种教学观念单一落后。因此高校要根据学生的兴趣爱好，构建多元化的音乐课程项目，将舞蹈、美术、戏曲、绘画等加入其中，让学生有更多样化的课程选择，满足学生多样化的艺术追求。三是注重音乐教育在塑造人、培养人方面的功能。

（三）改革教材内容。目前的大学音乐教育没有形成一个统一编制并适合师生教学使用的音乐教材，使得当前音乐中最新的音乐元素、最新的音乐成果无法传授给学生。因此高校要加强音乐教材内容的改革创新，教材既要符合素质教育的最终目的，又要符合学生的性格特点和认知水平，既要与专业学科知识相衔接，又要体现出创新化的特点。

三、结语

音乐作为最具感染力的艺术表达形式，是人类精神文明最典型的表现，它以其丰富的内涵和独特的艺术魅力满足了人们精神文化生活的需求。在大学专业教育体系中，融入音乐教育是一项促进大学生综合素质全面提高的举措。但是在大学音乐教育与专业教育融合过程中仍然存在诸多不足，比如教学观念落后、缺少配套的学科融合教学体系等等。因此高校应该充分认识到音乐教育与专业教育融合的重要意义，从而开创出高素质复合型人才的培养模式。

［1］刘彬.论大学音乐教育与专业教育的融合和拓展［J］.中国科教创新导刊，2014，（3）:276.

［2］宋冰.论大学音乐教育与专业教育的融合和拓展［J］.北方音乐，2014，（3）:19.

赵 静，女，汉族，河南洛阳人，本科，讲师，现工作单位：兰州城市学院。

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1007-0125（2015）03-0190-01