如何进行有效的教学反思

张艳红

作为一名中学信息技术教研员，引导教师达到课堂效率的最大化，让学生真正喜欢信息技术课，有兴趣学好并且掌握这门课程是至关重要的。课堂效率的最大化，离不开教师有效的教学反思。对此，信息技术教师要努力做到以下几点：

一、加强自我学习，用新知识充实自己

信息技术是一门新兴学科，有的教师非科班出身，一般都是兼任，加上信息技术只是一门会考科目，得不到家长和学生的重视，这就给信息技术教学设下了很大的障碍。尽管如此，信息技术教师仍要加强自我学习，不断充实自己，只有自己的业务水平提高了，才能不断调动学生学习信息技术的热情，轻松解答学生提出的各种问题，从而充分挖掘学生的潜力。教师要依据自己已掌握的知识，不断向学生介绍信息技术的最新发展趋势，让学生在学习过程中得到真正的进步，调动学生主动学习的积极性，将学习信息技术变成自己的一种自觉行为，对这门学科有兴趣，喜欢并有信心学好它。

二、精心设计备课，提高教育教学能力

课前备课亦即课前反思，是提高教师教学能力的基础，是学习效果最大化的有力保障。作为信息技术教师，要把新课标中每节课的基本理念研究透，多搜集一些与教材内容相关的资料，认真钻研教材，认真备课，把每一个环节都想好，为学生营造一个轻松、开放、自主的学习氛围。信息技术是会考学科，学生的学习热情不是很高。为改变这种状况，教师在教学设计中，应根据学生的实际情况，设计一些实践活动，使学生带着真实的任务学习，在乐中玩，玩中学，真正掌握知识。教师要巧妙地设计每节课的教学任务，将所要传授的各个知识点蕴含于各个实践活动中，将每堂课上需要提出的问题都设计得明确、合理、科学，将每一个学习的内容分解为学生比较容易掌握的知识，并将每册、每单元甚至每节的内容串联起来，使每一个知识点都能与其它知识点融合、贯通，真正被学生理解和掌握。如果在设计中以单一的课本上的知识点为主，学生会由于枯燥无味而不喜欢听，听课效果达不到理想的状态。因此，教师要根据实际情况认真、系统地梳理所学的内容，对教材进行合理的分析，并联系其在实际生活中的应用，调动学生的积极性，从而达到教学目标。

三、课堂以学生为主，教师发挥主导作用

课堂教学是整个教学过程的重中之重。课前准备即使详尽、细致，但由于受教师的情绪、周边的教学环境或学生的配合程度以及其它诸多因素的影响，也可能导致课堂教学达不到预期的效果，每节课或多或少会出现不如人意的地方。要解决这些问题，要求教师在教学过程中做到：首先，不要将自己的不良情绪带到课堂上，从而影响到学生的听课心情。上课效率的高低是由教师的感情、语气和精神状态决定的，教师精神饱满，学生也会情绪高昂，心情愉悦。其次，要时刻关注课堂上学生的表现，不忽略小事，特别是一些特殊学生的表现，从学生的眼神、动作和反应来时时调整自己的教学策略，可通过向学生提问，观察学生知识的掌握情况。最后，授课教师的语言、板书也是影响课堂效果的一大因素。学生在学习信息技术这门课程时，喜欢上机操作实践课，而不喜欢上理论课，为此教师可以适时地用欢快、幽默、风趣的语言来调节一下紧张的课堂气氛，引用身边的事例引发学生的兴趣，尽可能地选择一些贴近生活的实例，让学生紧张的思维得到适时的放松，思维处于活跃的状态。每节课上，学生的课堂表现和教师的设想可能会存在着很大的差异，这时就需要教师具有较强的应变能力和驾驭课堂的能力。这是一个长期的经验累积过程，需要教师切实做到在课堂上以学生为主体，发挥自身的主导作用来实现。

四、课堂积极反思，调动学生学习的热情

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏、失误之处。为了提高学习效果，教师更要重视课后反思，以期有所进步。教师要反思的内容很多，如一节课下来，摸索出了哪些教学规律，还有哪些需要不断改进、完善和推陈出新的地方;在教学方法上有哪些创新，归纳、总结新知识是否得当，并进行有效的归类与取舍，思考以后再教这部分内容时应该如何做，以备将来借鉴和参考。通过教学反思，做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

作为信息技术教师，一定要在学生心目中不断提升自身的人格魅力，让学生真正喜欢自己，喜欢信息技术课。这就要求教师首先要从心里真正地爱学生，最大程度地尊重学生，让学生把对自己的这份喜欢迁移到信息技术课上，从而取得理想的课堂教学效果。同时，教师一定要根据每节课的教学内容，在不断地讲与反思中逐渐形成自己的教学风格，不断提高自己的业务水平和教学水平。

（责任编辑 付淑霞）