如何让中学生在作文中体现文化底蕴

吴新颜

[内容摘要]在强调学生个性发展的今天，语文教学不再是将学生当成流水线上的商品，采取同一模式培养，更多的是解放个性，塑造良好品格。而文化对于人的成长发展具有不可磨灭的影响力。语文作为人文学科，除了承载着传授知识的任务，更重要的是培养完善的人格。作文是检验语文教育成果的手段之一，更是学生表达自我天性，体现文化底蕴的手段。因此如何将学生的文化底蕴体现在作文中，就成为语文教学的重难点。

[关键词]中学生;作文;文化底蕴

中学阶段是学生一生当中思想品格与世界观形成的重要时期，对于今后发展具有十分重要的影响。语文教学既要教会学生使用语言这一工具与人进行沟通与交际，同时更要以中华文化博大而深厚的底蕴滋养学生，感化学生，使他们感受到中华文化之美。作文写作是语文教学中最能体现学生综合素养的考察项目，它不单纯考量学生的语言应用能力，更能体现一个学生的文学修养和底蕴。

1.重视课堂教学，培养文化兴趣

课堂作为中学生学习知识的重要渠道，培养学生兴趣的作用不容忽视。教师在教学中要善于挖掘教学课本背后所蕴含的文化背景。例如在进行《爱莲说》的教学过程中，不仅要把它当成普通的文言文来教学，让学生掌握常用的文言词汇意义和用法，以及文言句式;更重要的是要向学生传递“莲”在我国古代文学中的文化意义。莲是高洁的象征，是对人美好品格的赞颂;同时对文中提及的牡丹形象和菊花形象也要适当加以阐释;再如在进行《北京喜获2008年奥运会主办权》教学中，教师除了要教授生字、生词、文章主题，更要讲授奥运会的历史发展与演变，充实学生的背景知识，让学生了解奥运会的发源地，奥运会的体育精神，和我国体育事业近年来所取得的成就，激发学生的民族自尊心和自信心，与“中国梦”的主题相连，引起学生兴趣，培养学生多种爱好。

在教学中教师要有耐心，逐步引导学生，讲解要深入浅出，使学生能够理解文章所表达的含义，在今后的作文写作中熟练运用文言典故和成语，提高作文的文化底蕴。在教学中还要做到举一反三，触类旁通，鼓励学生多读多思多用。教师在日常教学中不能将眼光局限在一个篇章、一个单元，要做到年级与年级，课内与课外相衔接。例如学生学习了柳宗元的《黔之驴》以后，引导学生去读唐宋八大家中其他七位的文学作品，读过后将八位散文家的文学风格加以比较，选出自己最喜欢的一类散文风格，尝试着模仿这种风格进行写作。

2.鼓励学生个性发展，自由写作

写作即是检验教育教学的手段也是鼓励学生个性发展的需要。每个学生都带有自己生活的独特印记，所以作文写作可以说是学生个人生活经历的体现。对于写作题材和体裁学生有偏爱是很正常的事情，教师要鼓励学生尝试进行多元化写作，但同时不能限制学生对某一种体裁的喜爱。要让学生在擅长的写作领域体现出文化底蕴，并引导学生搜集相关领域的文化资料以备写作之用。一是要让学生在作文中用心体现出文字书写和语句写作这种狭义上的文化底蕴。教师在课堂教学中，对于笔画繁琐的字要特别强调，不能得过且过，学生写作文时，书写不仅要规范，更要字迹工整，语句要通顺优美，无病句现象出现，要养成学生写作完成后自我检查的习惯，遇到不会的字要查字典，在生活中要多积累生字，但作文中不写偏僻字。二是要让学生多用积累的好词、好句和历史典故，来体现广义的文化底蕴。要让学生在作文写作中有意识的运用，比如学生在记述游记经历的时候，不单单要记录自己旅游的心情，更要挖掘山水背后的文化内涵，加入名家题字和名家所做的游记，两者结合，提高作文的文化底蕴。

3.采取多种手段教学，重视课外文化积累

语文教学不仅仅局限在课堂上，更要融入到生活的点滴之中。语文作为一门人文学科，要在生活中寻找素材，因此语文教师要鼓励学生多读课外书。除教育部规定的必读书目外，可以给同学们推荐更多的国内外优秀作品，引导学生记读书笔记，写读后感，学习名家名篇的写作手法，了解国内外的风土人情，开阔眼界，也可以多推荐一些美学书目，培养学生的审美意识，发现生活之美，文化之美。同时要引导学生善于运用多媒体积累文化常识，除了读书看报，还可以为学生们推荐一些能够反映历史和文化背景的电影。比如《特洛伊战争》节选自古希腊文学作品《荷马史诗》，古希腊作为欧洲文化发展的源头，其文学带有浓烈的欧洲特色，对于学生了解世界文学具有重要意义。新媒体作为现代生活发展的产物，教师在教育教学中不应当采取回避的态度，更多的要引导学生正确使用，来获得最佳的学习效果，还可以将多媒体运用到教育教学中。例如讲授曹禺剧本《日出》时，可以为学生播放话剧视频，鼓励学生分角色朗读课文，并在条件允许的情况下，组织学生排演话剧，这种集视觉听觉于一体的文化体验能够激发学生的学习热情，在寓教于乐中积累文化，在作文写作中得到极好的应用。

语文教学不是一朝一夕的事情，需要一个长期积累的过程，作文写作更是如此，没有前期坚持不懈的积累，就不会有厚积薄发的亮相。教师在教学中要勉励学生不断坚持，树立正确心态，不能急于求成，教师更要提高自身文化素养，为学生做出表率。

[参考文献]

[1]徐益明.要让中学生在作文中体现文化底蕴[J].读与写杂志，2007，（04）：76.

[2] 陈建生.因势利导、调动积累，提升学生作文的文化底蕴[J].大语文论坛，2011，（53）：78-79.

（责任编辑 刘新蕊）