学校管理引领学校发展的路径思考

黄卿龙

(南安市教师进修学校，福建 南安 362300)

在学校的教育元素中，学校的文化创建、学生、教科书、教师等一些基本的元素，如果能够得到有效充分的调动与整合，师生的潜能得到正确引导与挖掘，学校办学情况就会风生水起，如果长期得到坚持与完善，学校的特色会进一步得到彰显，学生的个性也就能得到全面发展。

一、以制度建设促进规范发展

党的十八大提出要依法治国，依宪治国，在学校管理中，就必须做到“依法治教” “依法执教”。学校的制度管理是学校发展的基本保障。公平、公正是制度的根基，科学合理的制度是推动工作、促进发展的保证。

在当前，随着教育形势的深入发展，依法治国的理念深入人心，在学校管理中，要根据教育改革形势的变化，及时修改、补充完善相关的规章制度，要围绕学校教育管理中的核心要素，强化全体师生的规则意识，充分发挥制度规范师生行为的重要作用。制度的执行要遵循面向全体的原则，避免“特殊化”和“小群体利益”倾向，在涉及教职工的关切和学生的权益等方面，要杜绝出现制度制定者既是“裁判员”，又是“运动员”的现象，做到制度面前人人平等。其次，在学校制度管理中，存在认识有误差，执行存偏差，选择性执行制度的现象，影响学校管理的规范化和有效性。要形成制度出台人人参与，制度执行人人维护的局面。要杜绝“制度管理”弱化为“文本管理”，写在纸上，挂在墙上，成为一种“摆设”，而要通过制度管理转向“文化管理”，由外在的约束变为内在人人的自觉遵守。在制度制定中，要坚持原则性与灵活性相统一，要有“温度”，给人以温馨。例如，学校值班室写上“请到这里来登记，我们会热情的接待您”;在校园入口处，设置LED的广告宣传栏，滚动播出工作安排及校训等;在教室门外，张贴有班级“全家福” “教师寄语” “课程表”等。在班级管理中，开展“班级文明”活动，出台可操作的班级管理制度，树立典型，示范带动，形成“文明班级”公约，促进集体意识和团队精神;通过完善对教师的教学制度管理，建立促进教师专业发展的规章制度，提高教师的专业素养。完善的规章制度可以规范学校的管理行为和师生工作、学习、生活行为，为学校的规范发展保驾护航。

二、以人本关怀激励自觉发展

“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”。在学校管理中，制度是保障，是一种外在约束，而学校管理中最重要的元素是教师和学生。“以人为本”是社会管理的主旋律，以人为本，应体现出对人的生命成长、生活质量、生存状态、生涯发展的关注和关怀，使人得基本需要得到满足，良好需要得到足够尊重，美好的愿望得到理解和赞赏。

在学校发展中，要体现以促进教师的发展和学生的成长为本。“教师不发展，学生就没有希望，教师发展了，学生才有发展的可能”，说明教师发展在学校发展中的重中之重。促进教师的人本关怀要提高教师的内在自觉，努力建立“学习型”“反思型”的教师群体，使学习成为一种习惯，一种兴趣，提升教师的职业尊严。要积极创设条件，由外在的学习变为自觉的主动，通过学习，使教师“四年的高校教育与四十年职业生涯教育”无缝对接。例如:落实教师继续教育培训工作，开展教职工“每周一讲”，利用教职工会轮流做发言，谈“天”说“地”，拓展教育视野;开展专题“读书沙龙”，进行深度交流互动;定期组织出版由教职工推荐“美文鉴赏”，丰富人文知识，通过形式多样的活动，引导教师阅读思考，通过学习，丰富教师的精神世界，提高人文素养。

人本关怀应全方位渗透到学校管理的各方面，它既是管理的基本原则，也是提高管理水平和管理智慧的重要思想。要进一步完善和落实教代会、工会的“爱心”条例，及时关注职工的生活、家庭等方面;定期召开“教师的思想动态分析会”，了解教师的所思、所想，进行有效的心理引导;开展“党工结对”，促进团队合作，开辟“教职工植树园”，让教师在工作过的地方留下印迹。通过系列活动，凸显教师能动本位，突出教师工作的特点，使教师的创造性才能得到发展，潜能得到发挥，在教育教学活动中的职业尊严得到体现。

三、以文化引领打造特色发展

文化是一所学校凝聚力、亲和力、渗透力和创造力的总和和根本概括。著名学者马尔库赛说过，“观念和文化不能够改变世界，但能够改变人，而人是能改变世界的”。因此，学校文化的创建要在继承中推陈创新，选择提炼、批判、吸纳整合和再创造，形成学校的文化个性［1］，即学校办学的特色化。

学校文化要通过载体的外化来体现。在学校的文化精神提炼中，要有宽广的视野和情怀，围绕时代精神与教育规律，如从传统优秀文化 (如儒家文化的“仁、义、礼、智、信”)、红色革命文化 (信仰、忠诚等)、闽南文化 (爱拼敢赢等)等层层融合，形成自己的学校文化特色。在学校的教育教学中，要围绕“活动、劳动与运动”全方位渗透。教学是一种活动，通过教学，实现智力教育与精神教育的良好结合;通过劳动，养成良好的习惯，形成独立的人格;通过运动，强健人的体格，培养人的进取精神。在实践中，要通过各种有效载体，推动学校特色项目的开展，如举办“艺术节”“科技节”“读书节”“运动会”等，做到“面向全体、全员参与、全面发展”，通过特色活动的开展，使师生在活动中的优良品质展现出来，并迁移到学习中，促进人的发展。学校要树立“微笑与微小”的“两微”服务，以微笑暖人心，以细节见服务，使学校文化体现在每一个人的行动中。

四、以和谐创建推动持续发展

“和谐”是当今时代的主旋律，是推动学校可持续发展的核心动力。从字面上解， “和”可拆解为“禾”与“口”，表示“每一个人都有一口饭吃”，“谐”可拆解为“言”与“皆”，表示“每一个人都有发言的权利”。

在学校管理中，要围绕培育和弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华传统美德，丰富学校的发展内涵和实践要求，维护师生的合法正当权益，发扬民主，倾听教师和学生的声音，代表师生最大的利益，营造和谐的氛围。在学校建设上，做到校园规划科学、布局合理，环境优美，绿化、美化、人性化，使学校成为学生学习的乐园，教师勤思乐教的场所。要做到师生关系和谐，使师生关系平等，教学相长;做到同事关系和谐，教职工关系融洽，和睦相处;做到干群关系和谐，使领导与教职工目标一致，互相尊重与理解。教育的使命是彰显人的个性的发展，在注重“教”(教化:施教者的价值引领)的同时，更要重视“育”(孕育:生命的内在自觉)，通过和谐创建，使“校园和谐”向“和谐校园”转化，促进学校的健康、可持续发展。

总之，学校管理是一门科学，需要用心经营，才能有序发展;学校管理是一门艺术，需要用情浇灌，才能守正出新;学校管理是一种文化，需要用爱养育，才能芬芳满园。

［1］林晓枫.今天我们将把学生带到哪里去［J］.福建基础教育研究，2014(10).