以专业岗位能力为依据的课程整体目标确定方法研究

严朝宁，徐秀娟

(陕西国防工业职业技术学院机械工程学院，陕西 户县 710302)

以专业岗位能力为依据的课程整体目标确定方法研究

严朝宁，徐秀娟

(陕西国防工业职业技术学院机械工程学院，陕西 户县 710302)

以《公差配合与测量技术》课程整体目标确定过程为例，系统阐述了如何以专业岗位能力需求为依据确定课程目标(能力目标、知识目标、素质目标)，为高职院校教师实施项目化课程目标设计提供了一种科学、有效的方法。

专业岗位能力；课程目标确定；高职院校

当前以职业活动为导向的项目化教学在高职院校教学实践中已日趋成熟和完善，但对项目化课程整体设计的理解和把握仍存在问题，对课程目标(能力目标、知识目标、素质目标)表述不清晰、不规范、不合理，导致在具体教学过程中教学目标和学生学习目标不明确，也让项目化教学只具其表。

1 课程整体目标确定

课程整体目标主要包括能力目标、知识目标、素质目标。课程整体目标设计要符合专业人才培养方案，要以职业岗位核心能力要求为依据。其中，课程能力目标的分析和设计是项目化课程设计中“能力本位”的基本要求。

1)能力目标。

包括内容：对项目任务的理解分析、表达能力；对项目任务的执行能力；对工作环境的熟悉能力；主要工具的使用能力；事故的处理能力；在复杂环境中做事、与人合作的能力；按照安全要求操作的能力;在完成任务中自我学习和持续发展的能力。

表述方法：学生学完本课程后“学生会做……”、“学生能用……做……”或“学生按照……做……”。

2)知识目标。

包括内容：完成课程项目所必备的知识。

表述方法：“了解……”、“掌握……”、“熟悉……”。

3)素质目标。

包括内容：通过课程项目学习能具备的素质。

表述方法：“养成……”、“培养……”[1]。

2 课程整体目标确定过程实例演示

以《公差配合与测量技术》课程目标确定过程为例，演示课程整体目标确定方法。该门课程面向陕西国防工业职业技术学院3年制机械制造与自动化专业。

1)课程定位，即课程在人才培养方案中的位置。

《公差配合与测量技术》这门课程开设在第二学期，如图1所示，该课程属于专业基础课，为学生后续的专业课学习奠定公差与配合相关知识基础。

2)岗位能力分析。

根据机械制造及自动化专业人才培养方案，该专业学生毕业后一次就业岗位、二次晋升岗位和未来就业岗位如图2所示。由图2可知，在学生职业发展的不同阶段，公差与配合相关知识都是不可或缺的。图3以机制专业毕业学生一次就业岗位为例，对其具体职业岗位要求进行了分析，由此可知，能读懂机械零件图样、能测量机械零件几何参数并判断其合格与否，是机制专业毕业生一次就业岗位的基本要求，由此进一步确定《公差配合与测量技术》这门课程面向机制专业学生的能力目标、知识目标及素质目标。

注：图1中课程后面序号表示该课程开设的学期。

3 课程目标确定

由以上分析，课程整体目标如图4所示，课程目标细化见表1、表2及表3。

4 结束语

本文给出的确定课程整体目标的方法通用性强，为项目化课程开发设计过程中课程整体目标的确定提供了可行的方法。但是，目前的研究工作仅通过简单的实例验证方法的可行性，要真正在实践中体现其价值，还需要通过具体的项目化课程教学改革实施，根据教学效果进一步对文章的研究结论进行完善和修改。

[1] 戴士弘.职教院校整体改革[M]．北京：清华大学出版社，2012：44-48.

The determining the course global objectives based on the professional ability

YAN Chaoning, XU Xiujuan

(School of Mechanical Engineering, Shaanxi Institute of Technology, Shaanxi Xian, 710302, China)

This paper systematically expounds how to determine the course global objectives according to the professional post ability demand(such as the goal of ability, knowledge and quality), and demonstrates the process with the example of the course of "tolerance and measurement technology", provides reference for teachers in higher vocational colleges to implement curriculum goal design project.

professional post ability; course objectives determining; higher vocational college

10.3969/j.issn.2095-509X.2015.05.011

2015-04-15

严朝宁(1980—)，女，陕西西安人，陕西国防工业职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向为机械产品设计与制造。

G420

A

2095-509X(2015)05-0049-03