基于校企合作的专业教学资源建设实践——以建筑工程技术专业为例

吕淑珍

（浙江广厦建设职业技术学院浙江东阳322100）

基于校企合作的专业教学资源建设实践——以建筑工程技术专业为例

吕淑珍

（浙江广厦建设职业技术学院浙江东阳322100）

基于校企合作双方的需求分析，根据互利互惠原则，借助灵活的办学体制机制优势，充分挖掘本地企业资源，形成校企资源建设共同体，开发建筑工程技术教学资源，深化校企合作，丰富优化专业教学资源，为专业内涵建设与可持续发展打下坚实基础。

校企合作；建筑工程技术；教学资源库

1　引言

校企合作办学已成为高职院校发展的共识。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》指出，调动行业企业的积极性，建立行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。然而在实际的合作中，由于校企合作缺乏吸引企业参加的激励政策，普遍存在职业院校的热情远高于企业参与度的情况。有研究指出，校企合作关系建立应该是在企业对校企合作有正确的认知、有积极的态度、并且合作关系确定能够为企业带来较大帮助和发展的情况下，校企双方才能建立有效的协作共赢、互利互惠的关系，其合作才能取得成效。基于学院举办方的建筑主业背景，学院的校企合作有得天独厚的优势，但在具体的专业层面，仅靠举办方下属企业的合作是远远不够的。专业应以服务区域经济为宗旨，学院建筑工程技术专业充分挖掘本地特级、一级建筑企业云集的区域优势，选择本地优质企业开展专业的教学资源建设，并逐步形成了良好合作机制。

2　校企合作双方需求分析

学院的建筑工程技术专业系浙江省高职院校特色专业，专业建设已有了一定的积累，并进入内涵发展与提升阶段。为深化人才培养模式改革，提高人才培养质量，将专业教学资源进行有效整合与二次开发，以更好满足专业教学良性发展的需要，并集成教学资源库。没有企业参与建设的教学资源，势必影响其先进性、适用性，要做好校企合作、积累资源，首先要进行校企双方需求分析，以更好开展互惠互利的合作，达到共建共赢共享的目的。

2.1学校服务于企业的资源分析

（1）人才资源。①学生资源，学校能为企业提供的最大资源是企业的后备力量，即学校要为企业培养能适应建设工程一线需要的，德、智、体、美全面发展，具有扎实的建筑工程技术专业基础理论知识，熟练掌握本专业各种专业技能，职业素质优良，专业技术适用，实践能力突出，在生产第一线从事建筑工程的施工技术与管理、施工质量、进度、成本和安全控制、合同管理、劳务管理、材料管理、机械管理及工程资料管理等工作的高技能应用型人才。②教师资源，依托专业的“建筑技术应用研究所”，能为企业或工程提供工程设计、技术指导、工程咨询等技术服务。

（2）职业技能鉴定。学院设有“建设行业特有工种职业技能鉴定站”，其运行主要以建筑工程技术专业为支撑。鉴定站通过多年培训实践，积累了为企业进行职业技能鉴定的丰富经验，每年为企业进行建筑业施工现场一线操作工人（砌筑工、架子工、钢筋工、混凝土工等工种）的职业技能鉴定年均在千位数。日前，住房城乡建设部就加强建筑工人职业培训工作发布指导意见“五年实现全员培训持证上岗”。根据指导意见，建筑工人职业培训将实行分级分类培训，按住房与城乡建设部颁布的职业技能标准相应等级要求，组织开展安全生产教育培训、理论知识培训和操作技能培训。建筑工人经培训合格后方可上岗，并由施工企业或培训机构核发培训合格证书。对从事建筑施工特种作业的人员，应当经专门培训考核合格后取得住房城乡建设主管部门颁发的《建筑施工特种作业人员操作资格证书》。鉴定站已根据企业意向，将扩大职业技能鉴定的培训与鉴定的规模与范围。

（3）施工现场专业人员职业培训。学院设有建设领域现场专业人员培训点，2011年住房与城乡建设部颁布《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》，建筑施工企业中的专业技术管理人员在原来的五大员（施工员、质量员、安全员、材料员、资料员）的基础上，增加了三大员（标准员、劳务员、机械员），并对各现场专业人员的工作职责、教育培训和职业能力评价等作出了明确规定，其关键在于提高建筑与市政工程施工一线专业人员队伍素质，确保施工质量和安全生产。自该职业标准实施以来，企业的现场专业人员培训需求不断增长，特别是标准员、劳务员、机械员三大新增岗位专业人员的的培训需求。

另外，该专业拥有建材分析室、沥青实验室、混凝土实验室等实验实训室，有钢筋万能试验机、非金属超声波检测分析仪器等检测设备，能为本地企业提供相关材料的检测与鉴定等。

2.2企业服务学校的资源分析

（1）人才资源。发挥企业人才资源优势，参与人才培养的全过程。聘请特级企业总工程师等为建筑工程技术专业指导委员会成员，参与专业顶层设计、重大决策论证，参与专业人才专业培养方案制定及论证等。根据专业建设需求，拓展资源，积极引进企业实践能力强、技能水平高的一线技术人员和管理人员为兼职教师，通过讲座开设、实践指导、竞赛评委、人才培养方案和课程标准制订、专兼双师教学等方式积极参与专业建设、课程建设。兼职教师将自身的工作经验、企业案例带入课堂，把建筑生产、管理一线的成功经验引入课堂和实训环节，教学内容与企业实际紧密结合，拓展了学生专业知识和视野，提高人才培养质量，提高学生就业的适岗能力及创新能力。

（2）教师培训基地。主要为教师下企业锻炼，提高教师的实践能力。根据师资队伍建设需要，专业每年都会派2位以上教师下企业，深入建筑施工一线锻炼与实践，同时参加企业的科研课题研究、工法研究等，其实践能力的培养主要依靠企业技术人员的传、帮、带。通过实际工程项目的锻炼，教师在教学中能更好做到以工作过程为导向，能力本位为中心，突出实践能力培养，提升教学水平特别是实践教学水平。

（3）实习指导与毕业设计指导。企业是在校生顶岗实习的基地，也是毕业生就业的单位，建筑工程技术专业同时聘请企业技术人员为大三学生的指导教师，该专业的顶岗实习与毕业设计指导校企双导师制度。根据专业培养方案要求，学生有一年在企业的实践机会，以完成顶岗实习轮岗锻炼，强化实践能力的训练与职业素养的养成。但由于建筑工程的特殊性，顶岗实习的学生一般都分散在施工一线的诸多工地，学校教师面对面全程指导存在一定困难，需要依靠企业的严格管理与一线技术人员对学生的指导来完成。

3　校企合作建设教学资源

建筑工程技术专业目前有27家较稳定的合作企业，基于专业教学资源建设的需要、对校企合作双方的需求分析，选择本地特级及一级建筑企业为主的8家企业作为主要的教学资源共建企业。专业教学资源的建设主要包括专业教学资源、课程教学资源、素材资源、职业资格认证资源及其他资源等。

3.1教学资源建设途径

建筑工程技术专业与8家紧密型合作企业形成教学资源建设共同体，明确校企双方的责任与义务。专业文件类、课程类资源主要由校企双方共同开发，由学校专任教师完成整理。专业素材资源、行业标准资源主要由企业提供，学校专任教师进行梳理、整合及二次开发，部分音视频资源由专业教师据需自行录制。以上资源主要受益方为学校。

职业培训鉴定资源由专业教师开发建设，受益方主要为企业。专业教师根据新颁布的《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》，施工现场标准员、施工员、安全员、质量员、机械员、劳务员、资料员、材料员（简称八大员）的工作职责、专业知识及专业技能的基本要求，编制八大员培训考试大纲，理清八大员的技能点与知识点、能力测试权重分配等因素，建成八大员模拟考核题库。每大员分专业基础知识、专业管理实务两门课程，即共建成了16门课程题库，每门课程题库的题量都在400道以上，基本覆盖了考核的知识点与技能点。在此基础上，聘请网站开发人员开发建设“建筑与市政工程施工现场专业人员”在线模拟考核训练平台，供培训学员进行模拟考核训练。通过在线模拟考试，不仅能帮助学员检测自己的掌握情况与水平，巩固培训成效，也明显提高了学员的培训通过率。

同时，充分利用教师下企业调研、实习巡查、教师下企业锻炼、毕业生座谈、校友会等机会或资源，充分收集教学资源素材，充实教学资源建设。

3.2教学资源内容

（1）专业教学资源：专业教学资源主要有专业介绍、培养目标、职业能力体系、专业人才培养方案、课程体系、校内实训基地资源等内容。通过召开专业指导委员会，优化人才培养方案；通过工作任务分析提炼出职业能力分析表；对应职业能力，构建基于核心能力培养的模块化课程体系。

（2）课程教学资源：主要为各课程的课程标准、教材开发、电子教案、多媒体课件、课程考核方案、在线考核试题库等资源。在课程开发与建设方面，主要通过校企合作，对接岗位工作任务和工作过程，基于项目化教学整合教学内容，将新技术，新工艺，新设备，新材料及职业资格标准等融入其中，保证了教学资源的先进性。基于校企合作，依托3门省级精品课程6门院级精品课程的建设，已完成22本教材（含4本浙江省重点教材）的开发建设。其整合后的资源包含了建筑识图与构造、建筑力学与结构、建筑工程测量、混凝土与砌体结构施工等12门课程的完整资源。

（3）专业素材资源：典型工程的案例资料、图像资源、动画资源、视频资源等。根据课程教学需要，适应现代化教学与学生的学习特点，开发建设专业资源素材，为学生的自主学习提供资源，为信息化教学提供支撑。同时不断更新开发建设新资源，以保持专业资源库的时效性与先进性。

（4）职业资格认证资源：主要为基于“建筑与市政工程施工现场专业人员”培训需求的教学大纲、16门课程的知识点与技能点，在线考核题库等，为企业施工现场专业人员培训提供帮助。

（5）行业标准及其他资源：建筑业法律法规、规范、标准图集等。包括中华人民共和国建筑法、建设工程安全生产管理条例、混凝土结构设计规范、混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图等。

4　结语

校企合作培养人才是学院建筑工程技术专业培养高素质高技能人才的一种有效途径，基于民办学校的灵活办学机制，挖掘本地企业资源，建成教学资源建设共同体，共同开发建设建筑工程技术专业教学资源，通过网站的形式共建共享。以教学资源建设为载体，深化了校企合作，丰富优化了专业教学资源，为专业内涵建设与可持续发展打下了坚实基础。

G712

A

1673-0038（2015）14-0138-02

2014年度院级教改类重点课题“中高职衔接背景下的专业教学资源库建设与研究——以建筑工程技术专业为例”（浙广学[2014]42号，JGZD1）；浙江省高职教育研究会2013年研究课题“基于校企合作的专业教学资源库建设与研究——以建筑工程技术专业为例”（浙高职[2013]10号文，立项名单第65项）。

2015-3-16

吕淑珍（1965-），女，浙江东阳人，副教授，硕士，主要从事建筑工程技术专业教学与高职教育教学研究。