高职院校书籍设计课程教学研究与改革

胡宏伟

（长沙民政职业技术学院讲师湖南长沙 410004）

高职院校书籍设计课程教学研究与改革

胡宏伟

（长沙民政职业技术学院讲师湖南长沙 410004）

随着时代的发展，读者对书籍设计产品的要求亦在提高，传统的书籍设计教学模式已不能满足用户的需求和书籍设计教学的需求。而在书籍设计实践教学中，运用创新的教学方法，因极具互动性、参与性的教学创新思维，可很好的解决这一问题。本文通过对高职院校书籍设计课程教育现状和问题的浅析，以创新教学方法角度从五方面进行了书籍设计教学方法改革的阐释，旨在运用新方法探索与研究高职院校书籍设计课程教学改革和提升。

书籍设计；创新教学方法

1 前言

书籍设计课程是高职院校视觉传达设计专业的重要核心课程，其知识点贯穿整个专业课程体系，内容涉及多个工序与岗位，教学以实践为主、理论为辅。通过市场调研分析策划、设计软件制图、书籍成品制作等实践实训教学，来探讨和分析高校视觉传达专业书籍设计教学的方法、模式及途径，并揭示书籍设计理论知识和实践经验对从事视觉设计工作的重要性。对整个专业知识的学习和核心技能的掌握起着重要的支撑作用。

下面从高职院校书籍设计课程教育的现状、书籍设计实践教学中运用创新教学方法等方面来具体分析和阐述。

2 高职院校书籍设计课程教育的现状与存在的问题

当前，高职院校书籍设计课程教育的现状主要有如下几方面：教学方法守旧单一、课程设置与课程内容脱节、理论教学与市场脱节、师资不足与教师专业面窄、学生群体整体水平降低、学生作品模仿抄袭，墨守成规现象严重、学生注重形式美感，轻视材料创新等诸多问题。以上诸多现状和问题都直接或间接造就了高职院校开设的书籍设计课程缺乏特色和创新的环境。通过专业教学实践探索，对同类院校、同类专业的深入了解和研究，发现存在的问题主要还有：书籍设计课程大都采用传统守旧的设计课题、流于表面化的设计方法和手段、实践教学活动仅停留在课堂上、与现实社会和书籍市场联系甚少，这些传统守旧的模式化教学方式使学生缺乏对市场的准确判断、缺乏必备的实践知识以及对书籍产品精准定位的能力。

3 书籍设计实践教学中运用创新教学方法

书籍设计教学其中的各个环节中都会产生师生间的互动，其教学创新方法有如下几种：教学与设计开发一体化教学、假期课堂教学、项目制驱动教学、“请进来”与“走出去”教学、慕课和翻转课堂教学等。

3.1 教学与设计开发一体化教学

此方法即为颠覆传统守旧的模式化课堂教学，教师带领或引导学生走出课堂，紧密围绕教学大纲和课程内容要求，对书籍设计开发的各环节进行市场调研和实践应用。在课余时间，让学生亲身体验和实际参与与书籍课程相关的实际设计项目全程，从而在实践教学中得到学习和提升。

3.2 假期课堂教学

随着现在各种假期的增多，教师不仅要在课堂内对学生进行专业课程的教学和引导，也应在假期（如学期中的双休日、节假日）对学生进行专业的要求和辅导，以此达到不让学生荒废时间的目的。如课程体验、社会考察等内容，根据书籍设计课程选定实习制作单位或厂家，结合实际项目，让学生参与设计与实践。通过假期课堂教学，将由传统的平面单一的教学模式立体化、丰富化，更注重实践环节，令学生能对书籍设计课程深入理解和全面掌握。

3.3 项目制驱动教学

除了教师利用实际设计项目让学生参与其中以达到学生提升的方法以外，教学中也应重视和加强学生参赛实践能力。学生在参赛过程中的学习是积极主动、立体的学习模式，是平时传统的常规教学模式所不能及的。而教师指导学生参赛作为书籍设计课程教学中重要的教学实践，亦是真正的互动式教学手段。在此过程中，学生、教师和学校三者都受益匪浅。

3.4 “请进来”与“走出去”教学

书籍设计课程的教学实践与出版社、报社、杂志社、印刷厂等相关机构密不可分，作为教师，应做到如下两方面：①“请进来”。即把出版社、报社等书籍装帧设计行业专家、学者请到课堂上为学生讲学、答疑解惑，传授其丰富的理论知识和实践经验；②“走出去”。即安排学生课余时间到出版社、报社等单位去实习锻炼。通过实践积累和教师、专家在理论和技术上给予一系列指导，以达到学生设计水平大幅提升的目的。

3.5 慕课和翻转课堂教学

在课程开始前，教师对书籍设计课程进行提前录制，在课堂上播放录制好的视频。通过学生自主学习、自主提问，令师生在课堂上的教学互动达到最大化。并利用网络等新媒体手段，课下时间与学生在网络课程平台进行有效沟通、答疑解惑。在课程结束时亦注重考评环节，以此达到检测学生学习成绩目的。课程考评细则如下：课堂考勤、学习周志、参考书阅读情况、市场考察策划报告、草图方案绘制、电脑设计图纸制作、书籍结构制作及成品完成、课程学习情况PPT制作、课程学习情况汇报展演+总结。通过以上内容，对学生完成时间和各内容所占分值进行合理分配，以此达到预期考评目的。

4 结语

时下，书籍设计教育的发展不仅面临各种机遇，同时也面临

着各种新挑战。作为高校教师，我们应勇于和善于以全新的教学观念和方法对传统教学模式进行探索和改革。不仅达到提升学生设计实践能力和课堂教学的目标，亦能真正达到学有所用，教有所获，校有所强的目的。

[1]袁熙，著.中国艺术设计教育发展历程研究.北京理工大学出版社，2003.

[2]李绵璐，著.工艺美术与工艺美术教育.人民美术出版社，1990.

[3]刘瑞芬，著.设计程序与设计管理.清华大学出版社，2006.

G712

A

1673-0038（2015）47-0166-02

2015-11-4