基于微信平台的英语移动教学模式研究

2015-04-16 09:23:58连小英胡晓琳
关键词:微信模块教学

连小英,胡晓琳

(1.福建医科大学 外国语学院,福建 福州 350108;2.福建师范大学 外国语学院 福建 福州 350007)

当前,高校外语课程建设遇到了诸多挑战,一些医学院校的外语教学面临着严峻的形势。医学院校的学生,特别是高年级的学生,除了传统课堂的理论学习以外,还需到医院实习,在具体的实践环境下学习运用医学专业知识。因此,有限的课堂教学时间分配往往向医学专业课倾斜,外语课程面临的一个难点是学时逐渐缩减,教学时间短、课时有限。改变传统的、单一的外语课堂教学模式迫在眉睫。近年来,国家颁布的一系列决策为外语教学模式改革指明了发展方向。2010年国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中单独成章地突出强调了“教育信息化”的重要意义[1]。根据教育部公布的《大学英语课程教学要求》,大学阶段的英语教学应大量使用先进的信息技术,开发和建设各种基于计算机和网络的课程,为学生提供良好的语言学习环境与条件。现代信息技术与外语课程的整合,从某种意义上说,不只是某种教学模式的改革,更重要的是预示着我国外语教学未来发展的方向[2]。

移动学习是一种利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务的新型学习方式[3]。微信是一款具有通讯、社交、平台化功能的移动性应用软件,在大学生群体中使用广泛,成为移动互联网环境下一种新型的学习支持环境[4]。基于微信平台的移动学习法,可以使移动技术和设备无缝地融入到学习过程中,为大学英语教育教学理论与模式改革提供了新的发展方向和发展维度。

一、传统信息技术在高校外语教学应用中存在的问题

虽然现代教育技术是外语教学改革的制高点已经在教育界达成共识,但在具体的实践中信息技术与高校外语教学的整合存在如下问题:首先,学校经费有限,缺乏足够的教学硬件设备及教学软件,且许多设备产品更新快,产品的更新维护需要大量成本。其次,许多现有教育媒体设备、媒体软件操作复杂,没有发挥作用。教师教育技术能力的培训需要大量的成本,短期内还无法实现。外语教师缺乏具备相应技术的操作技能,影响了外语教师对媒体使用的积极性,制约了教师教学方法的改进,从而导致教育技术未能与与外语教学和外语学习相整合。再者,学生通过现有教育媒体设备、媒体软件获取信息往往受到时间、空间限制。例如,语言实验室的应用就要求学生只能到教室使用,且语言实验室的数量有限,无法满足需求;学校现有的网络资源又往往需要在校园网的范围内使用,由于学生数众多,校园网建设还不是很完善,校园网络常常发生“拥堵”现象,造成登录困难,从而影响学生的认可程度和主动获取信息的积极性。

二、移动学习的可行性

随着智能手机的普及以及无线网络技术的不断发展,移动学习在大学英语教学中的应用已经具备了前期基础。

(一)移动学习所需的基本硬件已经具备

目前,学生利用手机移动终端融入互联网已经成为一种使用习惯。据中国互联网络信息中心(CNNIC)统计,截至2014年6月,中国网民总数已高达6.32亿,手机使用率达83.4%,达到5.27亿,其中学生依然是中国网民中最大的群体,占比25.1%。网民的人均周上网时长达25.9小时,互联网普及率在该群体中已经处于高位,智能手机对功能手机的替代已经基本完成[5]。

(二)移动学习所需的网络环境成熟

随着无线技术的发展,特别是web4.0时代的到来,各种无线网络覆盖面广,学生可以利用移动设备轻松、高速地连接到无线网络,快速获取教育信息、教育资源。

(三)移动学习应用于外语教学有着先天的实践优势

移动学习不能作为一种单独的教学方法,需与传统教学方法配合使用。根据近几年的国内外研究,语言类教学适合于移动教学模式,具备良好的整合基础,移动学习方式与语言教学的结合被专家学者认为是最具有发展潜力的[6]。

三、基于微信平台的移动教学的优势

微信是一款简易、方便、廉价、高效的移动性应用软件,在大学生群体中使用广泛。目前,智能手机在学生中已基本普及,学生是中国网民中最大的群体。因此,基于微信平台的移动教学模式所需的基本条件已经具备,学生利用手机移动终端融入互联网已经成为一种使用习惯[5],而微信平台应用于移动教学有其独特的优势。

(一)微信已成为最大的社交媒体

在国外教育领域广泛应用的Line、Kaka、WhatsApp、FacebookTwitter等社交媒体在中国市场的用户群很小,而2011年由腾讯公司推出的微信应用软件作为一款专注于移动端功能的社交媒体软件到2014年注册用户已接近5亿,其中大学生占比达到64.51%,已经成为国内最大用户群体的社交媒体软件。

(二)微信经济实用,使用方便

目前,国内一般的微信公众平台的建立是免费的。微信所用的 Android、Ios、Symbian、Windows Phone和BlackBerry五大操作系统平台基本覆盖了所有的智能手机,且操作简单、更新容易,即使有些学生没有用过微信软件,也可以在自己的手机上免费下载使用;此外,学生利用微信接收查看教学信息方便,成本很低,只需消耗上网流量,无须额外的费用,因此,微信深受广大学生的喜欢,为移动教学提供了现成的教学环境。

(三)微信教学的方式多样,效率更高

微信功能多样,支持发送接收文字、图片、视频、语音等各种类型信息,更有助于移动教学的形式多样化,激发学生兴趣。在教学功能方面,与传统的教学方式不同,微信平台上发布的教学信息、教学资源的传播方式是点对点、一对一的,每次都能准确的到达学习者,教学效率远远高于其他传统媒体。

(四)微信教学易于交互沟通

微信软件是很好的交互平台,交互包括用户与移动学习平台的交互和用户之间的交互,用户之间的交互又包括线上和线下交互,这些为教师与学生、学生与学生提供了一个很好的虚拟交互沟通环境。

四、基于微信平台的移动教学模式构建

必修课与选修课都是大学英语重要的组成部分。必修课课程往往使用指定教材和选定的教学内容,但选修课具有较大的灵活性和拓展性,选修课的教师可以根据课程需要,大胆整合、选择并设计适合的教学内容,充分调动学生自主学习的兴趣,满足学生自主学习的需求。因此与必修课相比选修课更适合移动教学。

不同类别的选修课程具有不同的个性特点,与其他选修课程内容比较,英语新闻通常具有时效性、奇异性、趣味性、广泛性及资源的丰富性等特点。英语新闻阅读虽然具有独特的优势,但是,许多非英语专业学生却由于无法读懂新闻而很少养成阅读英语报刊新闻的习惯;网络上的英语新闻学习资源虽多,但译文质量层次不齐,文章难度不一,许多非英语专业的学生无法辨别筛选。另外,一些双语新闻教育网站的资源缺乏系统性、针对性,没有明确的课程目标,对学生没有具体的要求,影响学习效率及学习积极性。所以,笔者以“英语新闻阅读选修课”为案例,深入分析和探讨基于微信公众平台的移动教学模式构建。

(一)结合课程特点及学生的兴趣及要求,合理划分课程内容模块

开展以微信社交媒体软件为平台的移动学习,首先要合理地划分课程模块。课程模块的划分要结合新闻选修课课程特点,根据学生的兴趣爱好及要求,遵循模块化、完整性、逻辑性、趣味性、情境性等原则构建合理的课程内容模块。在全球化、信息化的今天,通过报刊、广播、电视、互联网掌握信息已经成了人们生活中不可缺少的一部分。英语新闻是拓宽视野和增加知识的极佳语言材料,读懂新闻的关键在于有广泛的语言知识和各种文化知识。因此,结合非英语专业医学生的特点,以培养学生读报基本功为目标,可以将课程内容划分为新闻词汇模块、新闻阅读模块、新闻文化模块、学习方法介绍模块等课程模块。

(二)结合各模块的特点,组织合理的学习资源

基于微信平台的移动学习各模块学习资源的组织与选择是实现移动学习的关键。学习资源的选择要与教学目的、教学内容、教学对象及移动学习的特点相结合,选择适宜的学习内容。

1.组织新闻词汇模块资源。该模块的学习内容应首先结合语料库方法,统计常见的新闻词汇资源,结合相关专著、词典,筛选常见词汇;其次,由于新闻词汇在不断的发展与变化,汉语新词、英语新词、旧词新义等新词不断出现,如何辨别具有可靠性、权威性的译文成为英语学习者的一大难题。所以,该模块学习资源的组织需结合权威的英语新闻网站、词典、书籍、相关论文等提供合理的译文,丰富词汇模块;另外,根据情境性原则,选取新闻热词及其译文,激发学生学习兴趣。

2.组织新闻阅读模块资源。由于移动学习具有学习时间的零碎性、间断性、学习者注意力分散性以及学习环境的复杂性等特点,因此,在移动学习内容的选择应遵循以下原则:小而精、由易到难、由浅入深、图文并茂及兴趣性等选取学习内容。首先,选取具有趣味性且包含大量新闻语言和文化知识量的文章,吸引学生学习兴趣。新闻通常具有时效性、重要性、显著性、相关性、奇异性、趣味性等特点,涵盖国内外大事,各类题材无所不包,很适合移动学习。其次,网络上的英语新闻学习资源很多,但质量层次不齐,缺乏系统性,文章难度不一,许多非英语专业的学生无法辨别筛选,影响学习效率及学习积极性。所以,该模块内容的推选还要结合语料库研究方法,利用英文可读性分析软件,选取合适难度系数的新闻文本作为新闻阅读模块资源,使之具有逻辑性、系统性。

3.组织新闻文化模块资源。该模块要重点把握好由易到难的原则,学生只有在了解当地文化背景的前提下才会更好地理解和掌握文章的内容。英美等国家的各种文化背景知识是学生读报的拦路虎,例如美英政府的组成、体制、党派、宗教、价值观及其内外政策等,容易导致学生读报似懂非懂,味同嚼蜡,失去读报的兴趣。因此,该模块应以介绍美英各方面的文化知识为主,其他文化为辅,结合学生读报感受,组建文化模块课程资源。

4.组织学习方法介绍模块资源。授人以鱼不如授人以渔。常见的网络和读报工具书介绍可以为学生今后长期的自主学习提供服务;新闻词汇独具鲜明的特色,一些名师的词汇记忆法及常见词汇记忆法的介绍有助于学生提高词汇记忆效率;另外,归纳总结一些读报经验,为学生提供方法论指导。

(三)结合微信平台的功能特点,建立交互学习模式

通过划分课程内容模块及组织各模块学习资源后,学生就可以通过微信公众平台进行学习和交流。微信软件能够为大家提供一个很好的交互平台,交互包括用户与移动学习平台的交互和用户之间的交互。用户之间的交互又包括线上和线下交互,微信平台的这种交互功能为师生进行深入的沟通和交流提供了良好的平台。除此之外,利用微信智能问答系统及用户消息分析数据,设定常见问题自动回复,实现人机交互,能够为移动学习平台节省大量的人力,教师能有更多的精力进行针对性的辅导。

五、基于微信平台的英语移动教学意义

基于微信平台的移动教学法与传统的课堂教学方式相比,具有独特的优势,其在大学英语教学中的融合应用,将对英语教学改革产生深远的影响。

(一)移动教学打破传统的课堂教学模式

传统的教学方式是单一的课堂教学模式,移动学习的方法引入到教学之后,改变了以往的单一教学模式。教师可以通过互联网将学习内容定期、不定期地推送到微信公众平台中,学生可以利用课余的碎片化时间随时随地关注微信平台的内容。

(二)移动教学打破传统课堂的时间与空间限制

传统的课堂教学法受到时间与空间的限制,而先进的移动教学法的应用使学生可以利用手机、平板电脑等各种便携式设备,随时随地学习,充分利用自己零散的课余时间进行学习。

(三)移动教学有利于调动学生学习的积极性

移动教学以趣味性为原则,以学生学习兴趣为前提,选择小而精、由易到难、由浅入深、图文并茂的内容作为教学内容。因此,基于微信平台的移动学习内容必将有利于调动学生学习英语的积极性,使学生投入更多的时间到英语学习中,进而提高学生的英语水平。

(四)移动教学有利于建立良好的师生关系

传统的课堂教学方式缺少师生的沟通和交流,教师上完课就走人,课后很少与学生交流。微信公众平台的交互功能可以轻松、高效地实现师生之间的沟通和交流,改变以往师生之间缺乏沟通的状况,增加师生的沟通时间,从而有利于建立良好的师生关系。

随着全球网络化的飞速发展以及我国对网络化建设的不断重视和加强,基于微信公众平台的移动教学模式必将成为实现教学数字化的重要工具和手段。与此同时,我们要清楚地认识到移动教学仍存在学生学习自主性不足、移动教学内容的标准化问题,老师和学校对微信移动教学的认识和重视问题,以及微信平台自身技术开发的问题等等。因此,今后应在移动教学理论框架、应用模型、标准化方面进一步深化[7],为微信平台移动教学方法在英语教学中的更深层次的应用打下坚实的基础,使移动教学在我国的英语教学中发挥更大的作用。

[1]国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[EB/OL].(2010-03-01)[2015-02-10].http://www.china.com.cn/policy/txt/2010-03/01/content_19492625_3.htm

[2]叶成林,徐福荫,许 骏.移动学习研究综述[J].电化教育研究,2004,131(3):12-19.

[3]陈坚林.计算机网络与外语课程的整合——一项基于大学英语教学改革的研究[M].上海:上海外语教育出版社,2010:7.

[4]王 萍.微信移动学习的支持功能与设计原则分析[J].远程教育杂志,2013(6):34-41.

[5]中国互联网信息中心.CNNIC发布第34次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].(2014-07-21)[2015-02-10].http://www.cnnic.net.cn/gywm/xwzx/rdxw/2014/201407/t20140721_47439.htm

[6]楼 青,姜琪瑶.基于移动语言教学环境的学习策略研究[J].高等函授学报:哲学社会科学版,2009,22(11):77.

[7]李晏锋.移动学习在医学英语教学中的前景和启示[J].中华医学教育探索杂志,2013,12(8):819-821.

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