以Task为媒 引导学生写作

王凤

【内容摘要】在英语教学中，写作课有着举足轻重的地位。那么，如何合理使用初中牛津英语教材中的Task版块来引导学生写作呢？本文以七上Unit5 Task为例，从课堂教学设计来看如何合理设计Task版块教学环节来引导学生写作。

【关键字】Task版块  教学设计  英语写作

写作是英语学习的一个重要组成部分，在中考命题中占20分，显而易见，无论从学生的英语语言学习方面来说，还是从英语考试方面来说，写作都是非常重要的，因此，在英语教学中，写作课有着举足轻重的地位。在初中阶段，英语写作课主要体现在Task部分，那么，如何合理使用英语教材中的Task版块来引导学生写作呢？本文以七上Unit 5 Task为例，从课堂教学设计来谈谈如何合理设计Task版块教学环节来引导学生写作。

七上第五单元的话题是节日，在本单元Task版块之前的学习中，学生已经了解了中西方的一些节日，并且主要了解了万圣节（Reading部分）和春节（Integrated skills部分），并且在Grammar 部分学习了wh-questions，也就是说，在学习Task之前，学生已经有了一些关于节日话题的语言储备，那么，如何结合本单元已学知识和Task部分的教材内容引导学生进行写作呢？

一、本人的教学环节设计

Unit 5 Let's celebrate Task这节课是对Integrated skills部分“春节”话题的再一次处理，呈现的是一个关于春节以及其庆祝方式的写作计划、一些有用的表达方式和一个有待学生完成的文章，本人对于本节课的教学设计如下：

首先是由问题“What festivals do you know？”导入，学生对此有话可说，学生在老师的带动下活跃起来。然后是a quiz，检查生词预习情况的同时更调动了学生的积极性。

在Pre-writing部分，巧妙地设置几个关于Halloween的问题（同时复习本单元的Grammar部分），在学生回答问题的同时，在黑板上把答案列出来，于是得出了一个关于Halloween的写作计划，直接进入讨论环节（how to make a writing plan）。接着，看Millie's writing plan并完成Millie的文章，读后讨论how to write the passage，学生指出useful expressions，并对一些句子换种说法。这样，既复习了已学知识，同时也告诉学生对于相同的意思可以用不同的句子来表达，丰富了学生作文中的语句形式。

在接下来的While-writing环节，准备多个节日，让小组讨论并领写作任务（不同的节日），小组内分任务（三个学生一人一段，一个学生进行装饰，完成海报）。

在Post-writing环节，呈现一个关于写作的评价表，呈现两组的海报，并进行点评。

最后，Summary环节，让学生简单总结今天所学内容。

同时，在整个课中加入小组间竞争机制，采用发言加分制的方式，对作文的完成情况用不同的分值来鼓励学生完成得更快更好。

二、小结

写作课在初中英语教学中的地位剧组轻重，本人认为应以Task版块为媒，依托教材，通过合理的教学设计引导学生进行英语写作：

1.课堂教学设计要有层次性

教学设计层次分明，条理清晰，循序渐进，层层深入，如菊花般自然地舒展，直到蕊露香溢，学生依据问题一步步自然形成出作文。在写作引导过程中，要给学生一个完整的写作文的思路，更有利于学生好的写作习惯的养成。

2.设计合理的学生活动

设计科学合理的课堂活动，让学生动起来，体现出学生的活力和主体地位。在本节Task教学设计中，从导入课堂的quiz，到后面的讨论，再到作文的选题和写作，学生一直没有闲下来，充分体现了学生的个人活动、小组合作和竞争。

3.有序的课堂组织

教师自己要举止大方得体，运用丰富的课堂用语，给出的要求要简洁明了，让学生能迅速领会，这样，学生才能更有效地参与进去，才能充分发挥设计的活动的作用。

4.对于教材的处理和升华

有些教师总是害怕学生无法完成任务，因此，裹足不前，把自己局限在了教材里，所涉及话题都是课本内的，而且，处理的比较呆板。其实不然，英语教师应当能够从教材出发，对Reading，Integrated skills和Grammar部分进行复习和再利用，充分发掘教材来引导学生体验作文的形成过程，同时，敢于拓展，让学生有一个比较真实的写作环境。

叶圣陶先生曾经说过，“教材无非是例子，教学是通过例子教给学生方法。”英雌，在初中英语写作教学中，英语教师应该深入消化教材，做充分的准备，以Task版块为媒，整合整单元知识，结合学生情况，科学合理地进行教学设计，通过有效的课堂活动调动学生，让学生自己来体验作文的形成。

（作者单位：江苏省仪征市香沟中心学校）