有味与有效——关于语文魅力课堂教学研究

孙盘建

【内容摘要】语文教师只有在课堂上让学生感觉到语文的魅力，学生才会愿意自主的学习语文知识，只有这样，我们语文教师才能让课堂教学高效化。

【关键词】语文教学  高效课堂

在语文教学中，语文教师不能只顾灌输给学生语文知识，这会使学生不愿意积极的学习语文，语文教师只有让学生感受到语文知识的魅力，学生才会愿意积极的学习语文知识。

一、引导学生感受到语言文字的魅力

高中学生在学习语文知识的时候，有时能感受到汉语语言的美，可是那些语言好在哪里，学生不能完全的理解。高中语文教师若能在教学中引导学生感受汉语语言的魅力，学生将能从美的角度看待语文知识，他们会为了享受这种美而愿意自主的学习语文知识。

以教师引导学生学习《庄子·秋水》这一篇为例，很多学生在阅读这篇文章的时候感觉到它很美，可是部分学生不能理解为什么它有一种独特的美。语文教师可以从汉语语言的文字描述、结构应用、意境渲染这三个方面让学生感受到汉语语言的美。比如教师可引导学生从这篇文章的第一句来感受汉语语言的美。这篇文章为了形容河流之大，应用了“百川灌河”这一句;开容泾流之大时，应用“两涘渚崖之间不辩牛马”来形容;形容河伯志得意满的时候，应用“欣然自喜”这一句。教师可让学生感受这些句子的描述是否很生动，人们想起这些句子的时候，是否能感受到一幅生动的场景浮现在眼前？教师可引导学生一边读这些句子，一边感受到汉语语言之美。接下来，教师可引导学生看到，这一篇文章为了加强文章表达的效果，会应用排比句，比如：“井鼃……;夏虫……;曲士……”教师可让学生一边阅读，一边感受到汉语语言的变化带来的魅力。教师可引导学生阅读完整篇文章，教师可让学生思考，他们从这篇文章中得到了怎样的感受？有一名学生表示，他觉得这篇文章有如拉开了一个奇幻的世界，让人觉得这个世界既美妙、又真实，教师可引导学生理解到可用汉语语言营造出一种美妙的意境。

高中语文教师可引导学生从语言文字的角度感受到语文知识的魅力，当学生能在语言课堂中感受到汉语语言之美时，他们就会愿意自主的学习语文知识。

二、引导学生感受到文化传承的魅力

文化是一种思想的载体，我国的汉语语言中承载着我国古老的文化传统，我国的翻译人员用汉语言翻译他国文字的时候，这些文字中承载着他国的传统。教师在引导学生学习语文知识的时候，要让学生感受到文化传承的魅力。

以高中语文教师引导学生学习《墨子·非攻》这一篇为例，高中语言教师可让学生理解到这篇文章谈到以下几个观点：如果做出伤害别人利益的事，就会被其他人惩罚，因为这是不义的行为;如果一个人杀了人，这比损害了别人利益的行为更严重，这是一种不仁的行为。这篇文章提出，因为如果一个国家去主动攻击别人的国家，那么其他国家的人民利益会受到损害，其他国家的人民会因此而丧命，所以不管用任何理解去攻击其他的国家，都是不仁不义的行为。这篇文章谈到不能因为某个国家打起一则比较有蛊惑性的旗号去攻击别人，就忽视了这种不仁不义的一面，这篇文章希望人们能从事情的本质看待攻击他国这一事件的本质。教师在引导学生学习这篇文章时，能理解到古人心中质朴的“仁义”、“道德”这些概念，让学生能从文章中感受到文章中承载的某种胸襟和情怀，并让学生理解到这些情怀被后人们理解并继承下去。

高中语文教师若能在语文教学中感受到文化传承的魅力，学生将能感受到语文知识之美，他们从而就会愿意从文化的角度积极的吸收语文知识。

三、引导学生感受到情感交流的魅力

高中语文教师在引导学生学习语文知识的时候，要让学生理解到作者写下一篇文字的时候，有时是为了抒发内心强烈的感情，读者在读到这些文章的时候，会被这种感情所感染。于是，人们在阅读语言文本的时候，实则是在与另一个人无声的对话。教师可引导学生从情感交流的角度感受到语文知识的魅力，让学生能从吸收语文知识的过程中丰富自身的情感。

以高中语文教师引导学生阅读《报任安书》这篇文章为例，教师可引导学生能看到司马迁在向朋友写这封信时，他内心的愤懑、抑郁、委屈等情绪。学生能从这篇文字的内容能理解到他被众人误会的处境、大愿未能完成心中的不甘、希望为人所理解的情绪等。学生阅读了这篇文章以后，能够了解到那部写出了传世之作《史记》的作者是怎样的人，他们就如同认识了一个从未见面的伟人。

高中语文教师在开展语文教学的时候要让学生感受到语言文本中的情感之美，让学生能在学习语文知识的时候得到情感的满足。

总结

高中语文教师要实现高效课堂教学，就要让学生愿意自主的学习语文知识。语文教师只有让学生感受到语文的魅力，学生才会愿意自主的学习语文。

【参考文献】

[1] 吕芳萍. 语文课呼唤“语文性”的回归[J]. 语文教学通讯，2006（25）.

[2] 高慎英.“有效教学”的理想[J]. 课程·教材·教法，2005（08）.

[3] 李海林. 语言的隐含意义，语感与语感教学[J]. 语文学习，1992（10）.

（作者单位：江苏省阜宁县职教中心）