基于马克思主义理论教育实效性研究

张敬苗

（吉林广播电视大学，吉林长春130022）

基于马克思主义理论教育实效性研究

张敬苗

（吉林广播电视大学，吉林长春130022）

新时期，马克思主义理论教育实效性是开展马克思主义教育的内在要求，同时它也符合时代发展的需求。在全球化的背景下，不同思想的碰撞直接影响着马克思主义理论教育工作的开展，制约着其实效性的发挥。在此基础上，本文研究了马克思主义理论教育实效性欠缺的成因，并提出了几点增强的对策，旨在为社会主义建设提供可靠的思想保障，并提高广大群众对马克思主义的认可度。

马克思主义；理论教育；实效性

当前，关于马克思主义理论教育实效性的研究日益深入，研究的重点便是其实效性的增强。随着社会的发展，对马克思主义理论教育提出了新的要求，为了适应社会经济发展的需要，马克思主义理论教育要具有时代性、创新性与先进性等。但目前，马克思主义理论教育的实效性较差，制约着马克思主义作用的发挥，影响着社会主义的稳定与和谐，因此，本文阐述了其实效性欠缺的原因，并提出了相应的建议，旨在彻底解决马克思主义理论教育实效性欠缺的问题。

一、马克思主义理论教育实效性欠缺成因

1、思想的影响

当前，在全球化的作用下，通过不同的传播渠道，群众均可以接收西方思想，西方思想与文化的入侵，不仅冲击着本土的文化，还影响着马克思主义理论教育工作的开展。对于马克思主义理论教育有效性而言，西方思想的进入对其造成了巨大的影响，西方思想与文化中的腐朽思想腐蚀着我国社会主义意识形态，其造成的消极影响十分显著。西方思想与文化主要体现着现代资本主义的经济与政治，其符合资产阶级的利益需求，与我国意识形态形成了直接的冲突，它从资产阶级角度，对马克思主义与社会主义相关内容进行着攻击，其中最为显著的特征便是西方思想倡导自由、民主与平等等，严重侵蚀者人们的思想。

同时，马克思主义理论教育作为主流思想，欠缺指导性，与现实生活严重脱节，并且缺少积极性，人们通过马克思主义思想的学习，难以让其成为内心信仰；再者，现有的马克思主义理论教育缺少自我批评、自我反省，与群众脱离的情况较为普遍。而西方思想与文化中的民主、自由与平等等满足了人们的学习与发展要求。

2、教育的不足

教育制度及其形式均具有落后性，二者严重影响着马克思主义理论的学习，其中教育制度缺少科学性、合理性与全面性，未能对马克思主义理论的本质进行呈现，并且缺少与生活实际的联系；教育形式中欠缺反馈机制，人们难以实现对制度意见的表达，并且缺少信息的沟通与交流，教育形式的丰富利于推动理论的创新与发展，但目前，单一的教育形式制约着人们对马克思主义理论的全方位理解，使此理论的传播缺少深刻性与系统性。

3、理论的偏离

马克思主义理论教育中主要的内容便是评价马克思主义理论思想，并对该理论进行进一步的研究与探讨，在此基础上，实现了马克思主义理论的传播。但当前，教育者对理论的理解不够全面，未能掌握理论的本质与精髓，在此情况下，对马克思主义理论的讲解缺少科学性与准确性，同时也缺少理论与实践的有机结合。在实践过程中，被教育者对马克思主义的科学性进行人为的更改，此时的教育实践呈现出了扭曲的形式。

二、马克思主义理论教育实效性增强对策

马克思主义理论教育的内容为马克思主义基本原理、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系等，此项工作的开展保证了马克思主义的主流意识地位，为社会主义的政治体制、市场经济体制与和谐社会的建设提供了可靠的思想保障，为了进一步促进其作用的发挥，要采取有效的措施，以此增强马克思主义理论教育的实效性。

1、注重教育理论研究

马克思主义理论教育开展过程中，为了使其具有历史性与现实性，要对其理论知识进行全面的学习与了解，此理论是马克思主义学习的前提条件。对于教育者而言，要全面把握马克思主义的理论，对于本质与精髓的掌握要具有深刻性。在实际教育过程中，要注重教育形式的丰富性、直观性与生动性，使人们对马克思主义的理论认识更加明确与全面，并积极利用其中的理论解决实际问题。具体的教育形式有歌舞、视频与案例讲解等，以此保证理论教育的真实性、多元性与趣味性。通过不同行业的案例，利于实现对行业发展的思想指导，进而促进了马克思主义理论教育实效性的增强［3］。

2、提高教育队伍素质

马克思主义理论教育中教育队伍是重要的，教育队伍的建设主要体现在理论教育师资队伍素质的提高，相关的教师要具备专业性，坚持与拥护党的方针与路线，其学历在硕士以上，通过教育人员综合素质的提高，才能够保证马克思主义理论讲解的科学性与准确性。在实际工作中，要结合实际，利用理论知识与观点等，对实际问题进行解决。

教育队伍综合素质的高低直接影响着马克思主义理论教育的水平，它是此项教育实效性提高的可靠保障，因此，需要高度关注教育队伍的建设。针对马克思主义理论教育的实际需求，为了达到真学真用的目标，要积极培养不同专业的教师，在此基础上，马克思主义理论教育的队伍才能够具有多元性与系统性。各个教师均要积极参与马克思主义理论的学习与研究，通过实践，以此掌握马克思主义的进程，并增强教师的政治使命感与时代责任感。

3、完善各项管理制度

马克思主义理论教育实效性需要具备可靠的制度保障，在其作用下，理论与实践的结合将更加紧密与高效，因此，管理制度的完善是必要的。

各项制度要具备科学性、针对性与合理性，在完善后要保证其落实的全面性，在实践中检验制度的合理性与科学性，以便对其进行及时的调整；如果制度未能得到落实，即便其具备科学性与合理性，也如同虚设，因此，制度的落实是其发展的前提条件与坚实基础。在各项制度落实的基础上，马克思主义理论教育实效性也将有所提高。与此同时，在可靠制度的保障下，管理的水平将不断提升，唯有有效的管理，才能够保证制度的执行。在自上而下协调的前提下，管理者的制度信息才能够得到落实，进而利于制度的改善，为了保证管理的高效性，要完善相应的保障制度，具体的内容有监督机制和改善制度，前者主要促进制度的反馈，管理层将直接接收到关于制度的反响，通过基层群众的意见与建议，保证了制度的进一步完善，并且实现了对制度执行情况的全面监督；后者主要是刺激了个人参与的热情，使社会群体逐渐形成了主人翁的意识。

4、调动群众的主动性

马克思主义理论教育主要是为了解决实际问题，为广大的人民群众谋福利，为了实现此目标，要调动群众的主动性，使其作用更加显著。在此过程中，群众要对科学文化知识进行积极的学习与掌握，在实践中要不断创新，通过自身综合素质的提高，树立正确的价值观、人生观与世界观，以此准确判断金钱、地位与权力，并在社会主义现代化的建设过程中积极发挥自身的作用。

马克思主义理论教育实效性研究过程中，为了激发群众的主观能动性，要充分考虑其内在与外在的需求，前者主要是运用理论对实际问题、实际现象等进行解决与解释，随着该理论的广泛应用，但其并未解决所有的问题，部分现象也未能实现解释，因此，群众在明确其科学性的同时，还要了解其局限性，对其科学性进行充分的运用，以此满足自身发展的内在需求；后者主要是指群众要肯定自我的价值，并考虑社会制度与大众利益。

5、构建系统的反馈机制

反馈机制建立的基础为交流机制，为了将理论教育与社会实践实现有机的结合，要为教育者、受教育者、制度执行者及制度受用者等提供交流的平台，不仅要积极运用传统的交流平台，还要丰富其他交流方式，如：手机信息平台与网络交流平台等，以此保证交流与沟通的高效性与及时性。通过交流，促进了马克思主义理论教育实效性的增强，教育者实现了对理论知识的完善，受教育者实现了自身理论知识的丰富，保证了自身理论修养的提升，以此推动了理论的发展与创新；同时制度的执行者与受用者通过平台，实现了对现有制度的完善，保证了制度的全面执行，进而促进了制度作用的积极发挥。

结语

综上所述，马克思主义理论教育实效性的欠缺主要是受西方思想的影响，同时教育制度、教育形式缺少规范性与丰富性，再者教育者未能全面掌握马克思主义理论的本质与精髓。为了凸显马克思主义理论教育的实效性，本文提出了几点建议，相信，理论教育与社会实践的结合将更加紧密，通过理论的运用，将利于实践问题的有效处理，进而马克思主义理论将得到更加稳定的发展，其作用也将更加显著。

［1］黄金满.高校马克思主义理论教育实效性研究［J］.思想理论教育，2010，（15）.

［2］王婷.大学生马克思主义理论教育的实效性分析［N］.辽宁科技大学学报，2010，（6）.

［3］刘文明.高校马克思主义理论教育实效性缺失的原因及对策分析［N］.淮北职业技术学院学报，2009，（01）.

［4］胡顺.增强大学生马克思主义理论教育实效性的路径选择［J］.学校党建与思想教育，2012，（14）.

［5］杨雪瑶.大学生思想政治教育有效性研究［D］.西安建筑科技大学人文与社会科学学院，2010.

［6］王成光，王立平.邓小平的马克思主义观与当代大学生马克思主义理论教育［J］.思想政治教育研究，2010，（14）.

D6

A

1008-7508（2015）11-0120-02

2015－9－8

张敬苗（1983－），女，吉林长春人，吉林广播电视大学讲师，硕士，研究方向为马克思主义理论。