“中国梦”融入西藏大学生思想政治教育研究

张广亮,李鲲鹏,余志坤

(西藏大学 思想政治理论教学部，西藏 拉萨 850000)

“中国梦”融入西藏大学生思想政治教育研究

张广亮,李鲲鹏,余志坤

(西藏大学 思想政治理论教学部，西藏 拉萨 850000)

“中国梦”是大学生思想政治教育的新内容，是引导全国人民团结奋斗的一面旗帜。“中国梦”融入西藏大学生思想政治教育是思想政治工作的内在要求。西藏高校必须准确把握中国梦的科学内涵，立足西藏实际，以思想政治理论课为主阵地、利用各种媒介加强“中国梦”的宣传教育、开展形式多样、内容丰富的社会实践活动，探索“中国梦”融入西藏大学生思想政治教育的长效机制。

“中国梦”;西藏大学生;思想政治教育

一、“中国梦”的科学内涵

“中国梦”这一概念最早是由习近平总书记于 2012年11月29日观看复兴之路展览时提出的。他指出我国近代以来最伟大的梦想就是实现中华民族伟大复兴，实现这个梦想，要凝聚中国人民的伟大力量，要让每一个中华儿女自觉地肩负起这一历史使命。在2013年3月17日，习近平总书记对“中国梦”做出进一步的阐释，实现中华民族伟大复兴这一中国梦，就要立足于实现全面建成小康社会，立足于建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。“中国梦”归根结底是人民的梦，是需要全体国人共同努力和奋进的梦，其内涵就是实现国家富强、民族振兴、人民幸福，这是一个符合全体人民根本利益的立体式的梦。

(一)“中国梦”两位一体的价值取向

中国梦“要求我们不仅物质上强大起来，也要在精神上强大起来”[1]39，并就“精神”层面进而认为中国梦是“一份责任担当，是全体国民为了实现国富民强的不懈努力，也是几千年生生不息文明古国在新世纪对于人类发展的殷切期盼；它也是一股精神能量，是在凝聚民族复兴共识的基础上获取的源源不断的意志动力；它还是一种文化气质，彰显了传统文明的色彩，谱写了天下大同的基调，绘就了和谐发展的前景。”[2]5-6

(二)“中国梦”科学务实的两个奋斗目标

一是到2021年中国共产党建党一百年时实现全面建成小康社会，二是到2049年新中国成立一百年时建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。当前最为紧要的任务是实现全面建成小康社会。

(三)“中国梦”三方面基本内涵

实现国家富强、民族振兴、人民幸福。“中国梦”不是简单地重复古代历史上的辉煌，而是立足于社会主义中国的实际，立足于基本国情，通过改革开放的伟大实践来解决发展进程中存在的诸多问题。比如，我国经济发展中存在的“三不”问题：即不平衡、不协调和不可持续，区域之间与城乡之间的经济收入差距拉大，市场经济体制下部分党员干部的腐败现象等等，只有真正解决好了这些发展中的问题，才能实现国家的繁荣富强，民族的伟大复兴，广大人民群众也才能过上幸福安康的生活，“中国梦”才会最终实现。

二、“中国梦”融入西藏高校思想政治教育工作的必要性

“中国梦”作为全民梦想，对广大人民提出了相应的责任与要求，唯有肩负这一责任，践行这一要求，才能最终实现“中国梦”。而主宰国家未来的大学生更加需要肩负起这一份责任与使命，因此将“中国梦”融入高校思想政治教育工作进而培养大学生树立起正确的世界观、人生观、价值观是十分必要的。

(一)“中国梦”是西藏高校思想政治教育的主要内容

高校通过思想政治教育培养具有高度社会责任感的大学生是践行“中国梦”的必然要求。通过“中国梦”引领思想政治教育工作，引导大学生去主动关注社会，去践行服务他人、贡献社会的理想信念。深刻理解“中国梦”的科学内涵，有助于当代大学生树立崇高的理想信念和确立正确的人生奋斗目标，有助于大学生把个人梦想融入到中华民族伟大复兴的国家梦想之中。在西藏还存在着反分裂的特殊矛盾，我们更应该加强对西藏高校思想政治教育工作的重视程度和实施力度。把“中国梦”融入到西藏高校思想政治教育顺应我国历史发展规律，符合西藏改革发展实际，有利于西藏跨越式发展和长治久安。

第一，“中国梦”是当前思想政治教育主要内容。“中国梦”是整个中华民族的梦想，大学生是实现中国梦的生力军。新时期高校思想政治教育要以实现中国梦为目标的理想信念教育为核心，加强对大学生正确的世界观、人生观和价值观教育，以爱国主义教育为重点，坚定大学生走有中国特色社会主义道路的信念和信心。“中国梦”是为包括大学生在内的全国人民设立的一种奋斗蓝图和宏伟目标，是一种殷切的希冀和鼓励，作为祖国建设的接班人，大学生必须肩负起这一使命，牢固树立富强国家，振兴民族的伟大抱负。因此，思想政治理论教育作为大学生树立正确理想信念的主渠道，必须以实现“中国梦”价值目标。

第二，思想政治教育的导向功能是“中国梦”的实现必要前提。“加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。”[3]因此，高校思想政治教育工作要切实加强对大学生理想信念的教育，因为这是当前高校思想政治教育的核心内容。从社会主义现代化建设的长远目标来看，理想信念既是支撑大学生实现自身价值重要的精神动力，也是大学生肩负中华民族伟大复兴重担的力量源泉。因此，西藏高校大学生的思想政治教育既要融入“中国梦”，又要将“中国梦”作为思想政治教育中的重点。只有进一步坚定大学生的理想信念，将“中国梦”与大学生的“个人梦”有效地紧密地结合在一起，这样才能在实现“中国梦”的伟大实践中真正把大学生的思想政治教育落到实处。

(二)“中国梦”对于西藏大学生思想政治教育的重要意义

思想政治教育有助于青年学生树立科学的世界观、人生观和价值观，从而树立为共产主义事业而奋斗终身的最高理想准备条件。“中国梦”融入西藏大学生思想政治教育是思想政治工作的内在要求。

第一，“中国梦”教育是西藏大学生树立正确理想信念的需要

理想信念的正确选择与否是衡量一个人是否具有独立人格的重要标志。作为一名大学生，就需要具有更加崇高和积极的理想信念，而高校作为大学生成长、成才的基地，必然被赋予培养和塑造大学生正确理想信念的重任。“加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。”[3]“中国梦”归根结底是人民的梦，是包含三千万左右在校大学生在内的全国人民共同的梦。正是“中国梦”这一博大内涵赋予了其自身强大的凝聚力与感召力，从而将大学生个人的理想信念实现与复兴整个国家的使命紧密地结合在一起。高校以“中国梦”为合理内核构筑起来的思想政治教育体系能塑造大学生科学的世界观、健康的人生观和理性的价值观，有助于扭转他们在多元化思潮影响下确立的失当理想与信念。

第二，“中国梦”教育是西藏大学生选择正确成长道路的需要

“中国梦”作为高校思想政治教育的主题，其重要意义就在于促进大学生树立起正确的理想与信念，使他们认识到人生价值的本质在于贡献而不是索取，养成一个乐于助人的品格、勇挑重担的气魄、不慕名利的胸襟才是人生价值之所在。在日趋激烈的竞争压力下，大学生的梦想陷入困境，不少大学生开始追求物质生活享受，在梦想的确立上却迷茫徘徊，导致梦想与现实之间的矛盾日益激化。毫无疑问，梦想只有扎根于现实的土壤，与社会发展方向保持一致，才会最终开花结果。“国家富强、民族振兴、人民幸福”就是根植于当代中国社会发展的实际而赋予“中国梦”以时代内涵。“中国梦”有着巨大的向心力和凝聚力，对大学生进行“中国梦”教育，这是当前西藏高校思想政治教育的首要任务。“中国梦”教育有助于西藏大学生树立起实现国家富强、民族复兴的理想信念，激励西藏大学生选择勇挑重担、甘于奉献的成长道路。

三、把“中国梦”融入西藏大学生思想政治教育工作的对策

把“中国梦”融入西藏大学生思想政治教育工作，首先要发挥高校思想政治理论课的主阵地作用，将“中国梦”融入到思想政治理论课当中，以学生喜闻乐见的方式完成中国梦的主题教育；其次，要建立长效教育机制，充分发挥其他媒介的宣传作用；最后，将“中国梦”融入西藏大学生思想政治教育工作必须紧紧依靠社会实践活动和西藏具体实际，做到一切从实际出发，充分认识物质实践的力量。

(一)“中国梦”融入西藏高校思想政治教育必须从西藏实际出发

“中国梦”融入西藏高校思想政治教育必须从西藏高校的具体实际出发。首先，西藏处于我国反分裂的前沿，是维护国家统一、社会稳定、民族团结的前沿阵地，这种严峻的形势赋予西藏各高校特殊的责任与使命，西藏各高校的思想政治教育工作必须更加强化马克思主义意识形态的主导地位，使学生认识到反分裂斗争的长期性、复杂性，增强学生的国家主权与领土完整不可分割以及稳定压倒一切的意识，使学生自觉践行维护国家稳定与民族团结的责任与义务，深刻认识到西藏的稳定与发展是实现“中国梦”不可缺少的重要部分。其次，西藏与内地在经济水平与发展程度上存在一定的差距，这就给西藏各高校提出具体的思想政治教育工作目标，即培养“靠得住、用得上、留得下”的人才。西藏各高校要培育学生树立远大的理想信念，将个人价值与西藏繁荣稳定二者有机地结合起来，将“中国梦”具体化为“西藏梦”来指导学生奋斗前行，使学生坚定建设西藏、发展西藏、稳定西藏的特殊使命，强化学生的危机意识与责任意识，鼓舞学生敢于有梦，勇于追梦和勤于圆梦。

(二)以思想政治理论课为主阵地，明确“中国梦”融入西藏大学生思想政治教育内容

与时俱进是充分发挥思想政治理论课主阵地作用的内在要求。在高校开展以“中国梦”为主题的思想政治教育过程中，必须充分依托课堂教学这一平台，将中国梦”这一主题恰当地融入课程教学中，科学阐述“中国梦”的依靠力量与实现路径，调动学生积累知识与科学实践的积极性，强化学生的责任担当意识。此外，要充分认识到大学生思维活跃、视域开阔和个性鲜明的特点，采用互动式教学等新形式，使学生更主动、更高效地接受中国梦的主题教育。作为最前沿的高校思想政治教育，“中国梦”的融入赋予其全新的时代特征与现实活力，为确保“中国梦”顺利融入高校思想政治教育，必须在教育内容与教育方式上做出相应的调整，逐步建立起现代化、系统化的思想政治教育体系，坚持以理想信念教育为核心，结合学生实际与时代内涵，使“中国梦”主题教育在大学生中达到“内化于心、外践于行”的预期效果。

当下西藏高校的思想政治理论课主要包括《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》等公共课程，这些课程几乎从入学教育进行到结业教育，每一个大学生都会接触和学习。因此，将“中国梦”嵌入这些思想政治理论课程之中，具有一定的理论依托和现实意义。在这些课程中，几乎每一门课程都有“中国梦”存在一定的切合点。例如在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中指出，实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓，而“中国梦”无疑是马克思主义中国化的最新理论成果，其依托于中国社会主义建设实际和中国国情的“两个一百年”理论正是对实事求是这一精髓的科学阐述。

(三)利用各种媒介加强“中国梦”的宣传教育，建构西藏各“中国梦”融入西藏高校思想政治教育的长效机制

将中国梦融入西藏高校思想政治教育工作，需要一个漫长的过程，这一过程也就是长效教育机制架构的过程。长效教育机制的一个核心特点就是可持续发展，高校思想政治教育工作必须纳入到教学科研活动中，必须形成科学、完善、合理、有效的教育体系，并保证教育体系的可持续性。长效教育机制的建立不单单表现在理论体系方面，还表现在物质实践方面，要提高高校辅导员及公共理论课教师素质，加强高校思想政治教育队伍建设，要充分利用各种媒介加强“中国梦”的宣传教育，扩大思想政治教育的辐射范围，最终，实现思想政治教育的常进推动力。

在发挥思想政治理论课主阵地作用的同时，也要重视校内各种媒介宣传的辅助作用。大学广播站、宣传公告栏、校报等诸多媒介将学生们变成一个个活跃的细胞不断进步、成长于校园这个有机体内部。通过这些媒介的宣传，使学生耳濡目染“中国梦”的科学内涵，营造出一个良好的舆论氛围。一方面可以通过校内广播站、宣传公告栏等形式，向学生普及“中国梦”的相关理论知识，强化学生对于“中国梦”实现的历史必然性认识，从而鼓舞学生努力实现个人价值与社会价值的强大斗志；另一方面可以通过校园网、QQ群等社交媒介，在大学生中开展以“中国梦”为主题的交流讨论，使学生在讨论的过程中不断提高和完善自己对于中国梦的认知水平，进而内化为践行的力量。

(四)开展形式多样、内容丰富的社会实践活动，是“中国梦”融入西藏高校思想政治教育的有效途径

正如马克思所说，“一步实际行动比一打纲领更重要”。高校的以“中国梦”为主题的思想政治教育工作必须紧紧结合于高校社会实践活动，让大学生在实践中认识社会、了解国情、不断增强的历史使命感。当前中国梦的主题教育已经广泛开展，中国特色社会主义理论进一步丰富，思想政治教育的内容和形式也得以丰富，但这些还远远不够，关键是开展“中国梦”为主题的社会实践活动。

开展以“中国梦”为主题的社会实践活动，首先要将这一实践活动提到一定认识高度，要在高校的学生工作规划以及学校育人政策方面得以具体体现。其次，西藏各高校不但要建立起学生的社会实践长效机制，还要在制度上、物质上给予积极的保障，使学生的社会实践活动得以顺利展开。以“中国梦”为主题的社会实践活动可以依托于下乡实践、社会志愿服务以及社会调查等实践形式，在这些具体实践活动中，让学生深刻领略国家、社会在党和政府领导下所取得的巨大成就，坚定其复兴中华的理想信念。同时，也使学生看到国家发展的问题与不足，激发其勇挑重担的责任意识。

如果视“中国梦”为银河系，那么“西藏梦”就是太阳系，而“个人梦”就是太阳。“个人梦”寓于“西藏梦”、“中国梦”之中，“西藏梦”、“中国梦”离不开“个人梦”的作用。我们要引导大学生将“个人梦”与“西藏梦”、“中国梦”有机统一起来，树立社会主义核心价值观，继承和发扬“老西藏精神”，积极投身于西藏建设，为实现“富裕西藏、和谐西藏、幸福西藏、法治西藏、文明西藏、美丽西藏”的建设目标贡献力量。

[1]姚桓，孙宁．“中国梦”:责任担当、精神能量与文化气质[J]．党政干部坛，2013(4)．

[2]中国道路·中国精神·中国力量三位一体共筑中国梦[J]．领导决策信息，2013(12)．

[3]中共中央、国务院．关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N]．人民日报，2004-10-15(1)．

[责任编辑：刘卫财]

2014-09-17

西藏高校人文社会科学研究项目:“养成教育视角下中国梦融入西藏大学生思想政治教育”(2013ZJRW28)

张广亮(1982-)，男，山东长清人，硕士，西藏大学思政部讲师，主要从事思想政治教育研究。

G641

A

1007-9882(2015)01-0066-03