以生为本画德育创新同心圆

宋立文 邱璇

中国德育   ：习近平总书记指出：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”南京作为“教育名城”，如何因地制宜、探索创新，将时尚元素的新鲜“血液”注入南京德育，引领广大师生共同追寻“中国梦”？

夏莹：长期以来，南京市教育局一直致力于中小学生成长规律的探索和实践，在建构和优化中小学生思想品德成长的环境条件和机制方面进行了诸多有益的探索和创新，逐渐形成了行之有效的南京德育工作特色，在省内和全国产生一定影响。南京市坚决贯彻落实习总书记重要讲话精神，教育并引领全市广大师生有梦想、会追梦、敢追梦、共同追寻和创造“中国梦”。

为身边的教师点赞——2014年4月起，南京在全市组织开展“为身边的教师点赞”活动。通过一个个小故事、一帧帧老照片、一幅幅新写真，向人们讲述教师工作生活中温暖、感动的瞬间，展现新时代教师亲切阳光、乐于助人、多才多艺的形象，向全社会传递南京教育、南京教师的主流价值精神，在广大教师中形成榜样历久弥新、榜样生动可学、榜样就在身边和自觉学习好榜样、人人争做好榜样的浓郁氛围。

“南京教师志愿者联盟”——为顺应和满足广大群众对教育的多方面期盼和新需求，扩大优质资源共享，自2013年11月起全市启动实施“南京教师志愿者联盟”项目。“联盟”首创全国志愿服务管理“OTO”平台（Online  To  Offline），即线上组织、线下服务，志愿者及志愿服务实行电子化管理，全市各级教育管理者、党员干部、名特优教师等率先注册积极参与，25147名教师、366个志愿团队进行注册。志愿者和志愿团队在立足服务本校及本区域学生、家庭的同时，还走进社区、村组，走进贫困山区支教服务。

追寻“中国梦”——我们以“梦起校园”等为主题，设计开展内容丰富、形式多样、吸引力强、贴近学生主动性的校园文化活动，以宣讲、征文、演讲、书信、绘画、摄影、微电影展示、动漫设计等形式，为广大学生搭建讲述“中国梦”，书写“中国梦”，描绘“中国梦”，感悟“中国梦”的学习、交流和展示平台。加强新媒体技术运用，充分利用校园网络、微博、微信等学生乐见的新媒体，充分利用重大节庆日、传统节日以及中国人民抗日战争胜利纪念日和南京大屠杀死难者国家公祭日，利用入学毕业、入队离队、入团、成人仪式等有特殊意义的日子，开展系列主题教育活动，筑基固本，增强主人翁意识责任担当。

“南京市中小学生行为公约”——自2013年8月起实施“南京市中小学生行为公约”项目。活动选择24所中小学作为首批试点学校。各试点校把握切口小、内容实、标准明、可操作的要求，充分调动广大中小学生的主人翁精神，引导学生积极主动参与“学生公约”的提出、制定和实施，形成了一批“学生公约”成果。在此基础上，全市各级各类学校广泛组织实施个性化的“学生公约”项目，实现全覆盖。另外，借南京青奥会倒计时50天之际，召开“喜迎青奥盛会，共缔文明公约”南京市中小学生缔结青奥公约学生代表大会。106所青奥示范学校和13所“学生公约”试点学校分别选拔推荐一名学生代表，通过学生自主进行的分组讨论、公开投票等程序，最终形成“青奥文明公约”，并向社会发出《倡议书》。

中国德育   ：据了解，江苏省自2014年春季开始在全省开展文明礼仪养成教育，突出抓好未成年人的“八礼四仪”。南京在全市开展了一系列活动将“八礼四仪”的推广由台面落到实处，在活动中涌现出哪些典型案例可以分享？

夏莹：南京市不断深化以“八礼四仪”为主要内容的未成年人文明礼仪养成教育，引导全市广大未成年人学礼仪、知礼仪、行礼仪，着力使礼节礼仪成为未成年人培育社会主流价值的重要方式。通过礼仪文化辩论赛、文明行为班会研讨会、晨会宣讲、特殊团课等，让学生在充分讨论、广泛辩论、热烈争论中加深对文明规范及文明行为必要性的认识;深入社区开展文明礼仪齐诵读、青奥文明观赛齐倡议等活动，促进广大未成年人对“八礼四仪”的广泛认知。全面推进中小学“学生公约”项目实施，进一步引导学生强化文明认识、找出差距不足、设立行为目标，以“童心公约”“优雅公约”“梦想公约”等形式做出文明承诺，进一步变教育者单方面指令式文明礼仪规范教育模式为基于学生团队共识的师生互动合作的教育模式。

全市着力突出特色、狠抓落实。夫子庙小学以“三礼”仪式感受庄严，通过入学新生的“开笔礼”，三年级的“成童礼”，六年级毕业前夕的“状元礼”的礼教活动，力求使每个夫小人知礼、守礼、尚礼;拉萨路小学通过“阳光语录”“每周一礼”“长镜头行动”“大拇指奖章”“五子树下故事会”“校园微电影”“百步讲堂”等特色活动丰富了“八礼四仪”养成教育的内容。

中国德育   ：心理健康教育是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。南京市作为全国中小学心理健康教育示范区，在探索心理健康教育工作的有效措施和方法上有哪些成功经验可以和全国德育工作者分享？

夏莹：南京市中小学心理健康教育在全国起步早（1987年），较早致力于研究、实践“品德”与“心理”的同异关系。经过20多年来的艰苦求索，全市心理健康教育基本实现了从“道理灌输”为主，到“讲道理”与“讲心理”同轨并举的转变。先后出台数十份文件，形成了较为完善的制度保障机制和较为全面的工作规范。投入了数千万元，全面提升心理健康教育的软硬件水平，全市心理健康教育坐标——“陶老师”工作站全面升级。

从2002年起，南京市在全国率先实施“学校心理健康教育教师”和“学校心理咨询员”资格认证制度，先后开展了“合格心理咨询室”和“示范心理咨询室”评估创建，形成了“软件不软、硬件过硬”的良性机制。2003年开通市中小学心理健康教育网站，2006年成立服务于教师心理咨询的“宁教授”工作室，启动国内首家中小学生心理危机干预系统。工作站专业老师100多次被邀请到学校做讲座并服务4万多人次，2010年10月14日开通的QQ至今接待7035多人次，微博发布3200多条。工作站每周三为《扬子晚报》“成长不烦恼”栏目登载儿童青少年和家长的来信，参加江苏电视台城市频道“德行天下”栏目之《拿什么奉献给你——我的孩子》等节目的录制。创建并投入使用“陶老师”工作站区级分站6个，认定南京市心理健康教育示范基地7个、南京市示范心理咨询室132所、南京市合格心理咨询室673所、南京市心理健康教育教师6888人、南京市学校心理咨询员665人。

2009年5月17日，中央文明办在宁召开未成年人心理健康教育现场交流会，向全国推广“陶老师”工作站经验和成果。2010年6月24日，全国未成年人心理健康辅导中心在宁成立，我市承担为全国培训、培养心育队伍，指导建设省（市、区）分中心的重任。随着服务面和影响力的不断扩大，“陶老师”工作站已成为全国中小学校德育、心育工作的标志性品牌。全国中心共接待来自全国的308个工作（考察）团队6974人次的来访者，并承担对各省级中心的指导、培训工作。指导建成全国30多个省级未成年人心理健康辅导站近500个。汶川、雅安等地地震灾情发生后，陶勑恒、潘月俊等南京市心理健康教育专家教育部邀请多次赴灾区做公益性心理辅导和志愿服务。

以“陶老师”工作站为品牌的南京市学校心理健康教育与全国同行互动频繁、互为促进、资源共享，努力为全国心理健康教育贡献自己的光和热。2012年，南京市荣获国家教育部授予的“全国中小学心理健康教育示范区”称号。

中国德育  ：班主任是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师，这对于班主任队伍的专业化水平提出了更高要求。如何打造一支师德高尚、业务精湛的班主任队伍是德育工作者亟待解决的问题。请问，南京市在班主任队伍建设方面做了哪些尝试？

夏莹：为进一步探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法，推进班主任队伍专业化、科学化发展，不断提升班主任岗位专业技能、教育科研能力和班级管理水平，建设一支高素质的南京市中小学班主任队伍，按照“赛训一体、以赛促建”的思想，南京市教育局决定从2014年起每年举办一期“南京市中小学班主任高级研训班”。

2014年“南京市中小学班主任高级研训班”自3月至8月期间在宁举行，全市各级各类学校选拔推荐86名德艺双馨的优秀班主任参训。首届高级研训班遵循理论和实践相结合、提升和教学相长相结合、专业发展和自我需求相结合的原则，强化管理，强化交流互动，立足于实，精心选配“接地气”的专家、学者承担培训任务，培训质量和效果十分明显。在培训期末组织的南京市首届中小学班主任基本功大赛中，评选表彰了一、二、三等奖若干名，获得一等奖的班主任被授予“南京市五一劳动奖章”，同时作为南京市班主任代表参赛江苏省班主任基本功大赛并取得佳绩。在今年举行的第三届长三角班主任基本功大赛中，南京市代表江苏省参赛的班主任，荣获两个一等奖的好成绩。

“班主任赛训一体”机制，既为广大班主任搭建展现自我、交流互动的平台，同时也营造了业有可期、学习赶帮超的目标和方向，想当班主任、乐当班主任、会当班主任的氛围日益深厚。

责任编辑/王富丽