校长与学校一起生长

【关键词】学习共同体;规则体系;文化构建

【中图分类号】G471.2 "【文献标志码】A "【文章编号】1005-6009（2015）35-0065-02

陶行知先生曾说过：“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长，有什么样的校长就会有什么样的学校，就会有什么样的教师和学生。”

作为校长，时常能感到肩上的责任和压力。在其位谋其职，校长应怎样尽己之力带好一所学校？笔者的理解是，一切用“心”，视学校、教师、学生为挚爱的事业，与学校荣辱与共，与师生共同成长，在发展学校的同时也便是成就了自己。

一、在学习共同体中共同生活

雅斯贝尔斯告诉我们：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”校长的使命，就是在学校这个最关注人成长发展的集体中，推动学习共同体创建，摇动和唤醒每一个师生发现自己、悦纳自己、发展自己。

做学生学习的支持者。学校和教师的责任，在于促进每个学生的学习，引领每个学生的心灵成长。基于此，学校实践“童真”理念（“童”与“真”），开展“童真”课堂教学形态的行动构建研究，实现每一个儿童的参与学习和促进每一个儿童的合作学习。学校拓展课程涵义，丰富和调动学生的学习经历与情感体验。如：小学六年历经入学入队、文明礼仪、十岁成长、毕业感恩等“成长六季”，伴随四季流转开展亲近自然、创意科技、校园艺术、童心悦读等“一年六节”活动，让每一个学生都能像花苞灿烂绽放。

做教师成长的陪伴者。课堂是教学的主阵地，也是教师的人生舞台，教师活了，课堂也活了，学生也就活了。校长最大的美德是要善于成就教师的发展。我们激励所有教师进行课例研究，所有教师都致力于教学的创造。为进一步促进教师抱团成长，成立“学科成长营”着力推动学习共同体研修。在研修中，强调“开门迎课”“带走收获”，即强化观摩者自身的“学习”交流，让校本研修支撑每一个教师作为教育专家和学习专家成长起来。

总之，对于学校这个学习共同体，校长就是那个搭建平台、真情参与、激励点燃的人。校长时时参与、引领、陪伴，成就着学生的成长和教师的发展，校长也便与教师一起拥有了最美的成长姿态。

二、在学校规则体系中一起生存

规范管理是学校发展的根基;学校管理的目的就是为了学生成长和教师进步。校长应带领师生建立规则，并发掘人潜能中积极、美好、建设性的因素，形成有序有效的学校规则体系。笔者以为，“以人为本”的精致管理，能为学校持续发展注入正能量。

让制度成为“行动的自觉”。制度的优势在于建立秩序。校长带领教师团队制定集章程、职能、制度等于一体的《学校管理手册》，形成相对完整配套的制度体系，印发到每个教师手中。其间，有效的制度落实应避免制度意识缺失和制度意识模糊。即遇到问题需要解决时，不能单凭经验而让制度形同虚设;制度意志应成为最高意志，学校中的一切主体都在获得制度体系保护的同时也受到制度体系的有效约束。同时要明确制度建设是保障、风向标，但规定不是“冰冷的制度”，而应是与教师和学生精神浑然一体的“行动的自觉”，要强化刚性和柔性管理的协调，创造一种自由的秩序，并不断完善使学校充满生机和活力。

让“团队”成为有效的机制。学校管理的变革和提升，往往从机构整合、制度梳理逐渐进入到以活动为载体的机制探索。我校开展“做最好的中层”管理团队、“优秀（金牌）级部”团队创建等活动，较好地支撑学校规则体系的运行和完善。我们强调，好的管理意味“把事情做好”的执行力，意味更好地服务、激励、凝聚和发展“人”。注重培养管理者具有“担当意识”，多听师生的倾诉;考虑“教师心理”，多站在教师角度思考和改善工作方式。级部建设从创级部特色到实施“级部蹲点”，并以《蹲点日志》加强交流反馈，形成有效机制和团队共进风尚。

“一个成功的管理者，不是把现存的规范和准则灌输给别人，而是唤醒人的自觉性”。规则体系的建设过程，是校长办学理念和办学行为不断生成、提升的过程，有效的规则体系带来一所学校的普遍安全，形成学校的相互尊重、和谐稳定。在“规则保障，善待师生，学会等待，追求高尚”专业伦理下，校长与师生一起共享规则，愉快生活。

三、在学校文化建构中不断生长

著名学者马尔库塞认为：“观念和文化的东西是不能改变世界的，但它可以改变人，而人是能改变世界的。”一所有文化的优秀学校，能让置身其间的人们感到一种奔涌的、负有生命力的东西不断撞击心灵。校长是学校文化建设中的关键角色与领导力量，应成为文化领导、文化伙伴和文化侍者，充当学校文化的推动者。

共建我们的发展愿景。笔者以为，学校文化是带着学校基因的一种生长。校长要具有自己的教育理念、信仰、追求，并致力将它转化成学校员工的“共同愿景”，正确指引学校的发展;校长也要善于带着师生追溯学校文化发展的历程，热爱学校血脉中传承的优秀文化，并在文化创新和文化实践中建构学校文化的未来生命。我校是一所有着百年办学历程的普通乡镇中心小学，学校文化从“诚俭勇勤”“真”字校训中走来，如今丰富凝练为“学乐行雅，勤真致远”，一脉相承。基于学校硬件相对薄弱的现状，我们确立“让校园生活成为美好的记忆”共同愿景，坚守“为每一个儿童聪慧与教养的幸福人生奠基”教育理念，鼓动全校师生共同创造和追求美好的校园生活。学校广泛倾听来自师生的“声音”，参与制定和规划学校文化;把文化意涵写进章程，塑上校训墙，融在景致中;通过开学典礼、主题队会、专题讨论、书画习作等形式，使其深入人心，彰显了文化设计与文化行动的统一。

共营我们的行走方式。校长还要有意识建构团队目标，培植协作文化，与师生始终朝着目标用心一起走，历经现在而走向更明媚的未来。只有“一起走”的文化，才能走得稳、走得远;“一起走”的过程中，有分享、参与、创造，进而形成一种文化气氛：“这就是我们这里的做事方式！”

学校文化是一所学校的灵魂，校长的文化行走也为学校文化发展注入永恒生命力。在学校发展的旅程中，校长是掌舵人，也是同行者。自从成为校长，笔者就知道“学生成长、教师幸福、学校发展”是最重的使命。旅途的艰辛和行程的漫长都不必畏惧，因为有方向在前路，有花朵在身后，有幸福在心中。校长，与学校一起生长。

（作者单位：江苏省无锡市东湖塘中心小学）