校长：发展教师，成就自己

【关键词】教师生存状态;专业发展;责任担当

【中图分类号】G451.2 "【文献标志码】A "【文章编号】1005-6009（2015）35-0068-01

前不久，在新东方第三届家庭教育高峰论坛上，复旦大学教授钱文忠这样说：“以一个家长的身份来说中国当代的教育，我的看法只有四个字：我不相信！”因此，在当今复杂多元的社会环境下来讨论“校长如何成就学校，成就自己”，笔者认为校长应从关注教师出发，建立起家长与学校之间的信任感，建立起校长与教师之间的信任感。

一、花“心力”关注教师生存状态

随着人们对优质教育的渴求，当前教师压力倍增。家长、社会严苛的要求，繁重琐碎的教育教学工作，循规蹈矩的工作方式，封闭单一的生活空间，狭窄缺失的精神生活……构成了现实生活中教师真实的生存状态。因此，校长要舍得花“心力”，去想教师所想，急教师所急，尽最大的可能给予帮助，改善他们的生存状态。无论生活上还是工作上，只要教师有困难，学校要在第一时间伸出援助之手，给予关怀和帮助。学校可以组织丰富多彩的工会文体活动，活跃教师身心，丰富职业生活;可以组织教师社团活动，登山、摄影、徒步走、旅游、游泳、瑜伽等，拓展教师生活空间，丰富社会生活。校长要善于倾听教师的心声，了解教师的需求，做教师的贴心人，为教师“松绑”，为教师“解压”，努力创设轻松愉悦的工作环境。

二、创“条件”关注教师专业发展

首先是目标引领。引领教师分析自身的特点和优势，确定自己专业发展的目标，以三年或五年为周期制定个人专业发展规划，学校帮助论证和修订，并为教师成长提供服务和帮助。其次是搭建平台。可以分层培养，“新教师三年达标过关”“青年骨干培训”“名师工作室研修”，实现梯队式成长;可以构建学习共同体，实施“名师带教”“青蓝工程”，创建优秀“备课组”“教研组”“学科组”，分享合作，同伴互助，共同发展;可以多维展示，“教学能手献课日”“学校教学节”“教学展示周”“青年教师汇报课”“师徒同上一课”“学校教学开放日”“校际教学交流”，每一个教师都有展示的机会;可以引领反思研究，记写教学后记、撰写教育博客、进行微格教学、开展教育教学论坛、参加课题研究等，在“学习、实践、反思、探索”的循环往复中提升;可以读书滋养底气，“读书与赠书”“好书推介会”“办公室同读一本书”“读书沙龙”“阅读交流与分享”“主题读书活动”，每天阅读一点点，每天进步一点点。再次是多元评价，“教师年度考核”“骨干教师政府育人奖”“感动学校年度人物”“学校最美教师”“教科研积极分子”“优秀好师徒”“十佳班主任”“优秀副班主任”“特殊贡献奖”“教学新星、新秀、能手、带头人评比”等，多一把衡量的尺子，多一个发展的空间，多一个好的教师。

三、树“信仰”关注教师责任担当

理想信仰是一种内在的精神和力量，它引导着教师实现人生的价值，寻求生命的意义和人生的幸福。首先内部驱动。一是引导教师树立“为了中华民族的伟大复兴我责无旁贷”的高度社会责任感和使命感。现实再“骨感”，再艰难，但始终要坚守自己的教育信仰，怀揣着对教育事业的无比虔诚和热爱，满怀激情地无怨无悔地“耕耘”，不为世俗所左右，也不随波而逐流。二是要引导教师树立正确的价值观。作为一个教师不能因为社会转型期价值观的多元，而出现某些价值观的偏差，必须要坚持正确的政治观，与时俱进的学习观，积极向上的人生观，能够正确处理好个人与集体、理想与现实、物质与精神之间的价值取向的矛盾冲突，同时对教育教学、课程、教师、学生、学习等都有正确的教育价值观。三是要引导教师提高心理调适能力，学会在压力下自我调适、自我缓解，自我放松，自我成长。其次外力支持。学校实行以人为本的民主管理，通过校长信箱、QQ工作群、教育金点子奖、教代会等方式，让教师主动参与学校管理，涉及学校发展、教育改革、教师利益的重大事项，充分听取教师的意见和建议，让教师在被尊重的氛围中有自豪感、责任感、归宿感。

钱文忠教授在演讲尾声表露心声：“我们这个社会要赋予校长、老师更大的权利、更高的荣誉、更好的待遇，但是也应该赋予他们更大的责任。只有这样，经过几十年的努力，我大概在那时候还能考虑让我的孙子留在国内受教育。”让学校与家庭之间有信任，让校长与教师之间有信任，从某种意义上来说，这就是一所学校的成就所在，自然也是一名校长的成就所在。

（作者单位：江苏省无锡市厚桥实验小学