基于角色定位的实验室专职队伍建设方案探索

汪必琴, 杨宇科, 伍 琴， 封 玲

(1. 四川师范大学 实验室与设备管理处, 四川 成都 610066；2. 四川师范大学 人事处, 四川 成都 610066)

基于角色定位的实验室专职队伍建设方案探索

汪必琴1, 杨宇科1, 伍 琴2， 封 玲1

(1. 四川师范大学 实验室与设备管理处, 四川 成都 610066；2. 四川师范大学 人事处, 四川 成都 610066)

实验室建设和管理工作要做好，“人”的要素是第一位的，随着实验室的发展，工作重点将逐步由单纯的硬件补充转向内涵建设，要依靠稳定、高素质的专职队伍来提高实验室建设和运行管理质量，深入开展实验技术开发，为实验项目的改进更新奠定技术基础，让实验室专职人员成为推动实验室建设、实验室高效运转的主要力量，成为教学科研发展的强劲后盾。以四川师范大学为例，就实验室工作中的建设理念和一些具体做法进行了探讨。

实验室建设； 实验室专职队伍； 运行管理

对于实验室建设和管理工作，“人”的要素是第一位的[1]，随着实验室的发展，工作重点将逐步由单纯的硬件补充转向内涵建设，更注重于根据实际需求制定更科学的建设方案、强化实验技术、挖掘实验室资源潜力、探索更高效的运行管理模式，提高实验室的投入—使用效益[2]。

实验室工作的高质量完成，除了先进的理念，领导的重视，更依赖于一批功能职责明确、熟知需求、具有相关背景知识、有较强实验能力、懂实验技术、了解实验设备、能领会并有能力贯彻学校实验室建设精神和要求的人。实验室专职队伍要建好用好，需做好人员定位、队伍结构、个人发展与待遇、岗位要求和考核等几个方面的工作。

1 专职队伍功能缺失对实验室建设的影响

目前对实验室专职人员的认识，大多还停留在原来的“管理员”层面[3]，主要是开关门、维护仪器，而实验室的建设则主要由专任教师兼职完成，但当实验室形成一定规模后，原来的建设运行模式的弊端就愈发明显[4]。

1.1 工作性质决定对专职队伍的需求

实验室建设工作周期长，内容繁琐，从前期建设方案的制定、市场调研、设备技术参数制定、方案实施、设备采购验收到后期的使用管理以及功能开发，具有较多工作环节和较大工作量[5]，专业技术性较强，特别是在方案申报时，哪些设备需更新换代、何时更新、设备现状如何等，一定要清楚实验室家底、了解市场行情[6]，专任教师有大量的教学科研任务，难以保证有足够的精力用在实验室的方案调研、实施以及未来整体发展的思考和落实上，这就需要一支稳定的、具有较强专业技术能力的专职实验室队伍[7]。

1.2 方案制定与资源整合

从实验室整体方案看，专职教师主要是“使用”资源、提出使用需求，但可能出现现有硬件资源难以满足新需求的情况。在资源有限的前提下，需要通过资源整合、建设模式调整等方式满足教学需求[8]。以我校为例，某学院的实验室建设过程中，专职教师从实验教学需求出发，提出了新增多间实验观察室的需求，实验中心综合考虑了用房资源、利用率、排课等实际情况，提出了改变原来单间使用的模式，通过单向玻璃、摄像监控等手段，建设少量观察室、可观测多个房间的功能复用的建设方案，不仅提高了实验室利用率，同时满足了教学需求。

1.3 设备选型与技术参数撰写

从设备方面看，专职教师主要是对仪器设备进行使用，但对仪器设备本身的技术参数等并不一定有深入的了解[9]。教学对设备的需求和科研对设备的需求是完全不同的，即使对同样的教学需求来讲，设备也分有多个档次，有可能核心参数修改一点，价格就有较大差异；另一方面仪器设备不断更新换代，了解其发展趋势，需要经常性地关注新技术。技术参数的撰写、对政府采购工作流程的了解都会影响到最终是否能够买到符合自身需求的设备

1.4 实验准备与实验技术指导

实验准备做得是否到位，可直接关系到实验的成败和质量水平[10]。对专职实验技术人员来讲，除了对硬件设备本身的了解，还需具备较高的实验技术，熟悉实验方法，对实验成功所需条件、实验不成功可能的原因较为了解，以便及时调整实验方式或条件，保障实验顺利完成[11]。

2 重建专职队伍角色定位

实验室专职队伍可以理解为是实验教师的一个分支：一部分教师工作重心在直接开展实验教学，使用实验设备；另一部分教师既具备开展实验教学的能力，又具备搭建所需实验硬件平台的能力，他们熟知实验原理，对实验过程中可能发生的技术问题具有预见性，能提前防止问题发生或在问题发生后进行解决，同时了解该项目对仪器设备功能的需求和设备发展趋势，能通过参数方案制定买到合适的设备。实验室专职人员通过对设备进行功能开发和使用，开展技术研究，深挖资源潜力，为实验项目的改进提供技术支持，这也是实验室专职人员依托实验室从事相关科研工作的途径，有利于实验教师的事业发展。

在实验室硬件建设中，常规建设占有相当的数量，大纲中规定的教学实验项目到底需要哪些设备，这些仪器设备哪些需要更新换代，需要什么时候更新换代，新设备中是否有功能更好的设备可以替代，不该买的不申报买，能继续使用的不申请换，这是一个很细致、要具体深入到每一间实验分室的工作，这个工作做扎实了，不仅可以为实验教学提供更优质的硬件平台，同时可以为学校节约大笔经费。这需要有一批人非常清楚地了解教学科研，特别是实验教学的需求，同时熟悉实验室家底、仪器设备采购流程和市场行情，他们是实验室需求与建设之间的重要枢纽。

通过建设和引导，可以使实验室专职人员不仅具有较强的实验能力和实验技术研究开发能力，能解决实验中的技术问题，同时熟知教学科研需求，成为实验教学、科学研究与硬件平台建设之间的重要枢纽，使实验室建设运行更加科学有序[12]。

以稳中求发展—发展中求质量—高质量产生凝聚力和吸引力的途径，最终培育一支思维活、动手强、业务专，充满活力的实验技术队伍。

3 优化队伍结构，保障人员待遇

3.1 设立专职实验室主任

专职实验室主任是实验室队伍中的领头羊，要做好实验室队伍建设，首先要建好专职实验室主任队伍。2007年我校出台了专职实验室主任聘任制度，对主要理工科学院和学校公共实验平台设立专职实验室主任，面向全校公招，要求博士学位或副高级职称以上，专职从事实验室工作，享受副处级津贴待遇(原来为教授职称的享受原待遇)，并且在学院、学校召开的与实验室相关的副处级以上会议中，专职实验室主任要列席参加。自我校设立专职实验室主任以来，大大推进了实验室建设进程，使学校实验室的建设管理水平上了一个台阶。

3.2 稳定实验室专职队伍

实验室的建设与管理仅依靠实验室主任是难以开展的，实验室主任工作的开展需要依靠实验室专职队伍。这支队伍的稳定性和积极性，在很大程度上影响着实验室工作的质量。学校一直非常重视专职队伍的建设，在新进人员、职称评审等方面都给予多种支持，采取了对实验室新进人员的政策倾斜，将实验系列职称评审单列，打通实验系列与教师系列之间的职称评审渠道等措施，并通过相关管理办法的制定，进一步推进了专职队伍建设的进程。

(1) 根据实验室实际承担任务对实验室专职人员进行核编。我校制定并通过了实验室工作人员编制计算办法，每年将根据实验室承担的实验教学任务量，仪器设备值、台件数，大型精密仪器设备管理，实验技术开发，实验室日常运行管理等工作，核算各单位实验室专职人员数。核定人员必须专职从事实验室工作，不得随意变换岗位。这对进一步规范专职人员管理、科学核算工作量、保障实验室专职队伍的稳定性等方面具有非常积极的促进作用。

(2) 逐步转变专职人员身份，提高待遇。近年来，我校实验室专职队伍结构发生着明显改变，专职人员中硕士、博士生约占总人数的一半，同工不同酬大大影响了实验室人员的工作积极性，不利于队伍稳定。为解决这个问题，近几年我们一直在积极思考，探索可行的方案，让专职人员安于本职岗位，对所属岗位更有认同感和归属感。在学校的高度重视和大力支持下，给予了这支队伍相当大力度的扶持。目前我校实验系列专职人员中，硕士学位以上人员不再作为教辅人员，而是作为实验教师，与同级理论教师享受同等待遇，这对专职队伍的稳定和发展起到至关重要的作用。

3.3 其他补充人员

在实验室工作中，除主体工作外，可能存在一些补充人员要求，如设备维修、玻工等技师，或者实验室8小时外的开放管理等，这类工作可通过其他途径解决，如设备维修或特殊技术工作可通过外聘技师、临时聘用人员等方式解决，简单的房间管理如琴房、普通实验室开放等，可通过门禁监控、房间预约等信息化管理手段，辅以研究生助管或勤工助学、保安代管等人工管理方式解决。

4 为专职队伍发展提供平台

实验室专职队伍稳定以后，需要为其提供一个事业发展平台，引导队伍的健康成长。我校考虑到专职实验技术队伍的建设目前仍处于起步阶段，因此出台了多方面的扶持和培育政策。一是鼓励实验技术人员开展相关技术研究，如鼓励开展实验科研项目，申报学校提供的以实验室活动为主的自制设备项目、开放项目、大型精密设备开放基金项目、实验技术与管理项目等；二是鼓励撰写论文，如组织实验室人员撰写论文，与相关期刊联系，搭建论文发表平台；三是提供培训学习机会，开阔视野，打开思路，如从学校层面组织参加春交会、秋交会、实验室建设会议等，从学院层面要求加强实验技术队伍建设，组织参加设备技术培训或请专业人员到校开展校内培训、组织外出学习等，并将专职队伍建设纳入实验室工作考核指标。

5 岗位设置与考核

通过岗位职责的设置、考核等工作，进一步明确专职队伍的角色定位，并为其发展指明方向。

5.1 对岗位职责提出新要求

在实验中，实验的顺利开展到底需要什么样的环境和条件，在实验中可能发生哪些问题，如何能避免这些问题的出现，仪器设备可开发哪些功能，利用这些功能可以进行哪些实验活动，这是实验室专职人员工作的技术内涵，专职人员有能力进行实验教学并能利用实验技术解决其中问题，是实验技术工作质量的重要体现。

对于教师岗的实验室专职人员，除日常管理要求外，要强调其实验能力，能独立完成所辖实验室所有教学实验，掌握相关实验原理、实验方法，能解决实验中遇到的技术问题，开展实验技术研究工作，逐步能参与和组织本学科的重大实验项目，承担实验室有关工程设计与技术开发工作，组织开展实验技术和装置的研究设计、加工试制等，同时熟悉掌握本学科实验领域国内外学术和技术动态及有关的实验理论、实验技术，掌握相关学科实验室的发展趋势与动态，熟悉相关仪器设备性能参数、市场行情与发展趋势，能为实验分室的规划建设提出建议方案，逐步成为实验室建设、运行、发展的骨干力量。

5.2 考核标准

实验室专职队伍的考核与教师相比，既有相似又有自身侧重点。我们的思路是，以考核为指挥棒，引导专职队伍专注于本职工作，提高业务水平，增强自身能力。专职人员的实验技术水平主要反映在实验室建设管理和实验技术的开发应用上，结合日常工作量，对实验技术人员在实验室建设、实验技术研究能力方面进行考核，在岗位晋升时，除了考核与实验技术相关的研究项目、论文、专利等方面的内容，也考核所参与的实验室建设项目、大型精密仪器设备的管理操作及功能开发、省级及以上实验教学示范中心的申报与建设等工作。

6 结束语

当前形势下实验室的建设与可持续发展，必须要重视专职队伍的建设与培育，要依靠稳定、高素质的队伍来提高实验室建设和运行管理质量，深入开展实验技术开发，为实验项目的改进更新奠定技术基础，要通过引导和建设，让实验室专职人员成为推动实验室建设、实验室高效运转的主要力量，成为教学科研发展的强劲后盾。

References)

[1] 王海波.高校实验教师队伍激励机制探讨[J].实验技术与管理，2012,29(3)：340-343,34.

[2] 沈剑敏.有效提升实验技术队伍综合素质的研究[J].实验技术与管理,2009,26(7):152-154.

[3] 王栋,张连锋.当前高职院校实验技术队伍存在问题及对策[J].实验室科学,2009(3):133-135.

[4] 贾挚,尹秋艳.高校实验室队伍现状分析及建设对策[J].实验室研究与探索,2009,28(2):159-161.

[5] 熊联明,严超华.实验室队伍建设的现状与对策[J].实验室研究与探索,2007，26(6):123-125.

[6] 田丰.浅议高校实验技术人员素质的培养和提高[J].中国现代教育装备,2006(4):31-33.

[7] 刘庆明.加强高校后勤队伍建设的思考[J].发展,2011(7):95-96.

[8] 姚婷婷,李赐平.对在市场经济条件下高校行政化体制改革的思考[J].文教资料,2011 (19):174-175.

[9] 吴翠玲,曾明荣.高校实验队伍建设与管理的探讨[J].实验科学与技术,2011(6):166-169.

[10] 高言.高水平实验示范中心建设的探索与思考[J].价值工程,2012(1):260.

[11] 荆彧.改善实验室的外部与内部条件 提高其工作水平[J].实验技术与管理,1991,8(2):12-13.

[12] 郑晓东,赵月琴.新加坡大学实验室管理及实验队伍建设情况调研[J].实验技术与管理,2011,28(9):168-171.

Role-based full-time experiments to explore the technical team building programs

Wang Biqin1， Yang Yuke1， Wu Qin2， Feng Ling1

(1. Department of Laboratory and Equipment Management,Sichuan Normal University, Chengdu 610066, China; 2. Department of Personnel, Sichuan Normal University, Chengdu 610066, China)

If the work of laboratory construction and management wants to do well, “human factor”is the first one. With the development of the laboratory, the key point will gradually be supplemented by a simple hardware to the connotation construction, to rely on a stable, high-quality full-time team to improve the quality of laboratory construction and operation management, carry out the development of experimental technology, which can update and lay the foundation well for the improvement of experimental projects, so the laboratory professionals promoting laboratory construction are the main force of efficient operation in the laboratory, and the strong backing of teaching and research. Taking Sichuan Normal University as an example, this paper discusses the laboratory work on the construction of some of the specific ideas and practices.

laboratory construction; full-time team of laboratory; operation management

2014- 12- 15 修改日期：2015- 01- 21

汪必琴(1965—)，女，重庆，硕士，教授，主要研究方向为实验室规划建设与管理.

E-mail：hoconan@qq.com 028-84766731

G451.2

B

1002-4956(2015)8- 0205- 04