让英语作业为学生生活增添乐趣

文广州市花都区狮岭镇义山小学钟银欢

让英语作业为学生生活增添乐趣

文广州市花都区狮岭镇义山小学钟银欢

随着《英语课程标准》的不断深入实施，目前，小学英语课堂已经基本形成了师生互动、学生积极参与、生动活泼、民主和谐的课堂气氛。然而，课后的作业还是传统形式，不是抄单词、抄课文，就是背单词、背课文，或者是做练习题。这样的作业，内容封闭僵化，形式单一，规范统一，违背了学生的天性，严重地扼杀了他们的学习兴趣，不少学生讨厌做作业，养成了不完成作业的坏习惯。近几年的教学实践中，我尝试改革传统的作业形式，努力设计了一些学生喜欢的作业，让作业为他们的生活增添了乐趣。

一、英语作业设计原则

1.趣味性。教师设计作业时，应该充分考虑到该作业是否符合学生的年龄、兴趣、爱好、愿望等，以生动、有趣的作业内容取代重复、呆板的作业内容，调整作业的方式和方法，让学生在作业中不但巩固了知识，掌握了技能，还体会到学习的乐趣。

2.实践性。语言学习具有很强的实践性，学生的英语综合运用能力是在语言实践中培养出来的。因此，教师在设计作业时，应该结合学生的年龄特点和生活实际，创设出更多的交际活动情景，让学生积极、主动地参与语言实践活动，提高语言的综合运用能力。

3.探究性。在英语的学习领域中，“探究学习”的本质就是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识和信息，应用知识或信息去解决问题，完成交际任务。在设计作业时，教师应根据学生的年龄特点和知识水平，设计一些探索性的问题，留给他们探索的空间，培养他们探索的意识和能力。

4.发展性。英语作业的设计，要使学生在原有的基础上发展，有所提高，使他们将现有知识、技能加上新的知识，形成更高层次的技能。作业的设计要拓展学生的思维，而不要拘泥于作业本身。

二、活动式英语作业形式

1.制作单词卡片。每次学完单词后，我要求学生根据所学的单词分门别类地制作单词卡片。他们在硬纸上画上图画，反面写上英语单词。在制作的过程中，学生巩固了单词，提高了学习兴趣。教师在课堂上还可以利用这些单词卡片进行单词的复习，可谓是一举三得。

2.制作英语贺卡。我利用各种节日布置学生制作英语贺卡，并且用英语写上祝福语。例如教完Christmas这个西方节日时，布置学生制作一张圣诞节卡送给同学，并写上“Merry Christmas！”“Best wishes to you.”之类的祝福语。送贺卡时，让他们利用“This is for you.”“Thank you for your card.”“You are welcome.”等进行交际。通过制作贺卡、送贺卡，不但巩固了语言知识，还大大提高了语言运用能力。

3.绘画。学生年龄小，都喜欢涂涂画画。根据这一特点，我特意设计了回家画一画的作业。教完“My Bedroom”这一课后，我布置学生回去画一画自己的dream bedroom，并且给bedroom里的每一样摆设都标上英语单词。这样图文并茂，既直观形象，又能使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学的知识。

4.表演课本剧。我让学生在课后分小组根据课文对话内容表演课本剧。如教完“My Birthday”这一课的对话后，我布置学生在课后分小组以课本剧的形式进行排练，学生都很乐于参与，除了排练，他们还精心地包装了对话中出现的生日礼物computer game，生日蛋糕等，课堂的汇报表演取得了很好的效果。在表演的过程中，除了运用本课对话的句子以外，他们还创造性地运用了以前学过的一些句子，真正做到了“学以致用”。

5.当当播音员。除了表演课本剧，我还设计了“当当播音员”的作业，要求学生先听录音，然后模仿，把自己读的录到空白的磁带中。在第二天的课堂上，我抽查部分学生的录音放给全班同学听，并请全体同学评出“最佳播音员”。这种作业充满了新鲜感，学生都很乐意去做，并且收到了很好的效果。

6.调查、采访。教完了“Age”后，我让学生去采访某一个同学，调查一下其家人的情况，包括家人的人数，有谁及他们的age，job等等。如此的采访、调查作业贴近生活，学生们能够运用所学的语言进行真实的交际，大大调动了他们的兴趣，并沟通了与同学之间的情感，提高了他们的人际交往能力。

7.制作英语小报。每当教完一个module，我就会布置学生根据这个module的主题，设计、编辑一份英语小报并评出“The Best English Paper”。小报可以个人完成，也可以小组完成。为了拿到荣誉，他们会想尽办法查找英语资料，精心设计。通过制作英语小报，巩固、丰富了学生的英语知识，培养了他们的创新能力。

责任编辑 魏文琦