创新培训理念 促进教师专业发展

文湛江市教师进修学校 尹 叁

创新培训理念 促进教师专业发展

文湛江市教师进修学校 尹 叁

随着新课程改革的全面铺开，基础教育对教师的教育教学能力要求越来越高。教师进修学校作为中小学、幼儿园教师、校长培训的职能单位，肩负着提高中小学教师、校长整体素质和提高基础教育质量的重任。

一、建立地区教师培训专家人才库

1.重视专家名师在教师培训中的引领作用。

我们根据新课改背景下对中小学和幼儿园教师培训的要求，有针对性地遴选省内外一些高校的专家教授和本市的省级名师、学科带头人、优秀教师等作为教师培训固定专家，并将这些专家的资料信息造册登记，建立起湛江市幼儿园、中小学教师培训专家人才库。这些专家普遍理论深厚、知识渊博、视野开阔、观点新颖、实践经验丰富、熟知学员需求。根据每次教师培训项目的培训内容、培训目标和培训形式等方面情况，从专家人才库中选择合适的培训专家，参与具体的教师培训工作，充分发挥每位专家的专业特长和能力。这些专家名师讲课，理论联系实际、案例典型、语言形象生动、深入浅出，并且渗透着各地教育文化观念，对学员富有启发性。

2.重视本校教师培训管理能力的培养，激励本校教师参与各项培训管理工作。

每项教师培训项目都是一个系统工程，有的历时长，工作多，既要有授课专家，也要有后勤管理者。鼓励本校教师参与每次教师培训工作，根据教师能力，或者承担授课任务，或者负责日常培训管理。为了让他们能胜任教师培训的各项工作，学校重视专任教师的业务能力培训，通过多种措施促进教师专业发展。如制定骨干教师培养计划和考评奖励办法；成立教师培训教研室，并设立中学、小学、学前三个教研组，专门研究各级教师培训工作；要求专任教师结合自身实际制定《个人专业发展规划书》；通过“派出去、请进来”的学习交流，拓宽教师视野；通过报销书费，倡导教师研读专著；通过报销学费，激励教师攻读硕士研究生；通过专项奖励，鼓励教师撰写论文和开展课题研究等。

二、优化培训条件，实现教师培训“网络信息化

1.适应新形势，完善网络平台建设和使用。

随着现代信息技术的迅猛发展，网络远程培训越来越受参加培训的教师欢迎，它突破了传统“面授”的机械性局限，为学员提供了课程资源丰富、学习形式灵活、学习时间和地点较为自由的个性化培训，它避免了学员的培训与教学活动相冲突，让参加培训的教师省下大量交通费、住宿费、资料费和宝贵的时间等，令学习效率更高。我们非常重视远程培训在中小学教师培训中的优势作用，加大投入完善多媒体功能室和网络平台建设，依托信息技术，建成了100M出口宽带，具有能为10万名教师远程学习和校本研修提供服务与支持的“湛江教师培训网”和“湛江市教师继续教育网”等网站平台，并配有专用服务器，让每位学员都能快捷上网学习。同时，聘请了专业网络管理教师进行后台监控和维护，组织专门教师对网上学习进度的控制、账户管理、在线作业、在线测试、在线研讨等环节进行跟踪管理，确保学员网络学习顺利有效进行。

2.整合资源，完善网络培训课程资源建设。

网络培训课程资源建设对深化教师培训工作，促进培训资源的优化与信息共享，培养参加培训教师的创新能力具有重要意义，可以说，网络教育资源的质量和应用程度是决定网络培训成败的关键因素。举办每次培训前，开展调研，并根据学员的已有经验和具体实际，专门为他们设计和确立适宜的网络培训课程。一方面，坚持培训课程的权威性、前瞻性，确保参训教师学到新知识，具备新理念，形成新技能，掌握新技术；另一方面，突出培训课程和资源的适应性、实用性，做到理论与实践结合、学习与工作结合，学以致用，解决教师教育教学存在的困难和思想上的困惑，不断提高教师的教育教学能力。我们跟“教育部全国中小学教师继续教育网”、“中国教师教育网”、“中国教师研修网等教师培训网”、“中国教师教育视频网”、“中国远程教育网”、“华南师范大学中小学远程培训网”等名优网站建立长期合作关系，为学员提供免费资源共享平台。同时，建立教师参与湛江市教师培训资源库建设的激励机制，鼓励培训专家人才库的专家名师积极参与资源建设。目前，已建立了“远程培训课程”、“湛江市教师培训精品课程”、“名师大课堂”等平台和资源库；每次培训前，均组织多位专家选择最适合培训对象的网络课程供学员进行网上学习，这样，使教学资源的内容质量能更好地满足学员的实际需求，提高资源利用率。

责任编辑 邱 丽