提高初中口语交际教学效果的策略

文兴宁市侨光中学 曾 利

提高初中口语交际教学效果的策略

文兴宁市侨光中学 曾 利

义务教育阶段对学生语文素养的总要求是：语文课程应指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。《语文课程标准》也将“口语交际”列为九年义务教育的重要内容。由此可见口语交际教学之重要。那么，如何提高初中口语交际教学的效果呢？

一、充分准备，创设各种各样的口语交际的情景

口语交际课讲究的是教师和学生的双方互动，所以课前准备（包括教师的准备和学生的准备）相当重要。在课前，教师要认真备课，为口语交际课的话题做好准备，让学生有话可说，激发学生的兴趣。教师事先最好把活动的作业布置下去，让学生熟悉口语交际教学的内容，这样，学生在上课的时候才有了想表达的内容，想交流的愿望，对课堂教学的效果起到很好的促进作用。另外，上课时一定的情境创设也是非常重要的。它会成为学生增强生活体验，激发思维与口语表达的环境条件和动力源，而和谐民主的氛围创设又恰恰是学生大胆进行口语交流的前提。所以，教师在教学中一定要依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交流欲望，自由无拘无束地参与。也只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。

二、充分利用语文课堂、课外教学，有意识地培养学生的口语交际能力

课堂是学生学习语言的主要阵地，因此在课堂教学的各个环节中，有效设计出师生、生生之间双向互动的口语交际形式是非常重要的。师生互动可以在师生间构建一座相互沟通与交流的桥梁，也是师生双方积极主动地参与教学的表现。教师可以在课堂上设计多一些与学生互动的训练形式，如开展师生问答，师生共同演示，师生一起讨论，师生对话等形式，让学生放下包袱，在一个轻松的谈话环境中开展，以一个完全放松的心态进行交流。而生生互动也是促进学生间的合作探究学习的重要方式。在课堂上，教师可以多组织安排一些如讨论、复述、质疑、争辩、表演、评价等方式，鼓励学生多参与多思考，互相促进，互相提高，这也是让每位学生开口说话的很好的机会。除了课堂教学外，还要积极开展丰富多彩的课外活动，鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。口语交际训练离开特定的语言环境无法开展，要学生有话可说，单凭教材内容、单通过课堂教学还远远不够，还需要组织开展一些学生感兴趣的课外活动，创设一些其他的情境，让学生在活动中锻炼自己的口才。如讲故事、说见闻、谈理想、作采访等活动，最好能选择一些学生熟悉或有教育意义的题材来开展活动，让学生尽量都有话说，同时又能起到教育学生的作用。这样，学生的口语交际能力才会不断提高。

三、更新教师观念，加强师资培训

21世纪的新课改要求教师更新观念，口语交际教学也要有新的模式和理念。为加大教改力度，学校要加强管理，抓好教研活动，强调充分发挥备课组的凝聚力，开展片区交流活动，组织教师到外校取经、听课，或校内开观摩课、优质课评选活动。同时教师应有与新世纪发展相适应的改革意识、创新意识，每周教师至少参加一次集体学习研讨，深刻体会课程标准的精神，了解教育改革理念、教师的教学特点，吸取精华，博采众家之长，形成自身的教学特色。还有就是要克服现有困难，依靠学校现有的优势，发展学校办学特色。要想上好口语交际课程，语文教师首先要从理论层面上对口语交际教学有清晰、全面、透彻的认识和理解。口语交际的行为本质是包含语言学、逻辑学、心理学、公共关系学、交际学甚至哲学等多门学科知识的综合运用。其次，从口语交际实践活动的层面上来分析，语文教师在上岗前未必都接受过系统的、专业的口语交际培训或口语专项训练。走进口语交际教学课堂的语文教师既是口语交际教学的指导者，又是与学生平等参与口语交际的参与者。因为在大学接受的教师口语训练与初中开设的口语交际教学课程在内容上存在根本的差异，因此，无论从理论的高度还是实践的层面，都应大力加强对语文教师的专业培训。

综上所述，只有从教学的双方下手，既要营造和谐的氛围，激起学生的学习热情，调动学生学习的积极性，又要更新教师观念，加强师资培训，才能改变初中口语交际教学的现状，提高口语交际教学的效果。

责任编辑 龙建刚