农村体育发展的小城镇体育模式分析

□隋克

（湖北警官学院警体战训部湖北武汉430034）

农村体育发展的小城镇体育模式分析

□隋克

（湖北警官学院警体战训部湖北武汉430034）

在新世纪的背景下，高素质的人才是各国综合国力不可或缺的重要组成部分，因此，我国十分注重人才的培养和发掘。时代不同，对于人才的定义和要求也不同，新形势下，全面发展的综合型人才是我国教育所要重点培养的，而体育教学一直以来就被列为我国学生各个学习阶段的必修课程之一，足见体育教学在国家人才培养计划中的重要性。在我国城市化的发展进程中，小城镇起着重要的基础和过渡作用。小城镇体育也是小城镇文化建设的重要部分，农村体育的发展要以小城镇为重点，可见小城镇体育建设的重要性。本文主要探究我国农村体育的小城镇体育发展的现状，根据小城镇发展中存在的问题，寻求解决的办法，促进小城镇体育发展模式的优化和完善。

农村；体育发展；小城镇；体育模式；素质教育

本文DOI编码：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2015.08.089

中共中央、国务院在2002年7月22日颁发的文件《关于进一步加强和改革新时期提体育工作的意见》中明确表示：“青少年体育以学校为重点，农村体育以乡镇为重点，城市体育以社区为重点，军队体育以连队为重点。”其中的乡镇就是小城镇的一部分。我国的农村体育尤其是小城镇体育相对与其他城市体育来说，地位相对较低，在生源整体素质上也有所不及[1]。体育教育作为提高全民综合素质的一门科学，无论是在农村、小城镇还是大城市都发挥着重要作用，农村体育发展以小城镇为重点，近年来，小城镇体育模式不断进步，不断发展，取得了一定的成效，但也存在部分问题，本文通过对小城镇的发展现状展开分析，具体如下。

1　小城镇体育模式发展现状分析

1.1硬件设备现状分析

由于经济发展水平的限制和区域的自身条件限制，总体来说，我国的小城镇体育发展还处在初级阶段。就体育的硬件设施来说，小城镇的基础设施发展还很不完备，且存在严重的区域不平衡现象。据统计，现阶段我国共有各类体育馆约13万个，平均下来，人均体育馆数量还是很少的，而且这些体育馆多设在经济较为发达的城市地区，农村和小城镇非但数量少，而且开放率低[2]。此外，小城镇的体育设备数量有限，功能也比较单一。据调查，我国河南和山西两省中有60%以上的小城镇根本没有将体育设施的完善纳入地区整体规划中，可见小城镇对于体育发展的疏忽和不重视。根据经济发展情况，我国的东部沿海城市小城镇体育发展模式相对较为完善，体育设施较完备，居民体育运动项目丰富多彩；中部地区部分受经济条件制约，小城镇体育发展存在不足；西部地区体育发展受到的限制更多，发展状况更为艰难，体育投资不足，设施落后单一。

1.2人口现状分析

随着经济社会的发展，人们生活水平不断提高，更加追求有品质的健康生活，体育锻炼成为人们生活的重要内容之一，因此，小城镇的体育人口数量不断增加，但也存在地区的差异，这也是受地区的经济水平影响的结果。在人口的年龄结构上，小城镇的主要体育人口年龄的结构特征可总结为两头大、中间小。也就是说青壮年体育人口较多，老年体育人口也较多，而中年人口中注重体育锻炼的却较少，这是因为青年人精力充沛，有足够的激情和爱好进行体育运动锻炼，加上很多的青年十分注重体型的塑造，对于体育的热情日益增加；老年体育人口也较多的原因是他们多半赋闲在家，有大量的时间进行一些养生的体育锻炼；而中年人口要承担上有老、下有小的沉重工作压力，时间紧张，很少有时间顾及体育锻炼。

1.3组织管理现状分析

体育运动的有效组织管理是保障体育运动顺利开展的前提和保障，而我国多数小城镇尚未设立专门的体育组织管理部门，体育管理较为简单，没有明确的分工。据调查显示，多数的小城镇体育管理主要由副职人员担任，这就使得体育管理的行政色彩较重，也使得体育活动的开展形式单一守旧，毫无创新。

2　当前小城镇体育发展中存在的问题与对策

当前农村以及小城镇的体育教学模式中普遍存在缺陷和不足，下面就分析一下当前我国农村尤其是小城镇的体育模式中存在的主要问题，以及解决方法：

2.1对于体育重视度不够，体育教学相较于其他学科地位低

目前，在我国小城镇各类学科教学中，体育教学所处的地位不高，学校着重培养学生的文化科学课教育，旨在提高学生的学习成绩。因为相对与其他学科而言，体育教学需要更多的时间才能看到一点教学成果，而且要想在体育领域获得肯定和取得不错的成绩很不容易，几乎很少出现这样的体育人才，学校体育教学培育出的多半是半成品，学生会基本的体育运动，锻炼了体魄和技能，却很难从中脱颖而出，更无法和专业的体育院校相提并论，竞争力不强。这些都是学校对于体育教学不够重视的原因，学校不重视，体育教学就更加得不到好的发展，越来越落后，失去了体育教学应有的功能，更加无法实现既定的教学目标。要解决这些问题需要加大体育知识的宣传力度，提高体育教学意识。

2.2沿用传统的班级授课制，难以突破

现阶段，我国体育教学主要的教学组织形式是班级授课制[3]。这种教学组织形式能将同龄的学生进行合理分类，组成一个集体，统一安排课程，虽然这种教学组织形式能有效的完成教学任务，发挥教师的主导作用，便于管理，利于团队合作，但是这种教学形式过于强调整齐划一，过于标准化、同步化，这样过分的强调书本知识，不注重实践，导致理论与实践脱节，不利于学生创造性的发挥以及实践能力的提高。统一的教学模式不能适应所有人的学习习惯和需要，难以做到因材施教，不利于学生的个性化发挥。一个班级内，每个学生都有自己的特长，如果教师按班级大多数人的水平和特点进行教学，那么水平落后的跟不上节奏，而水平较高的同学已经掌握了这些知识，再同步教学就使得他们的时间浪费，难以提高学习效率。而且在很多落后的乡镇地区，因为经济条件限制，导致体育班级规模过大，这使得班级授课制的弊端更为突出。要解决所面临的问题主要办法有加强小班授课，实施因材施教。

2.3师资水平不高，教学设施落后

总体来说，我国的农村以及小城镇学校对于体育教学有轻视现象，这必然导致学校体育教学无法配给学生优秀的体育教学老师和先进的体育教学设备。很多小城镇的体育老师只注重理论知识的传授，忽视教师对于体育实践的领导和示范作用，而且在体育技能实践教学方面，教师的水平也不高，无法给学生更高更好的指导。在教学设备方面，学校的投资不足，无法达到国家对于体育教学经费投资的规定要求，有些学校的体育教学设备常年不换，陈旧不堪，学生不能接触新的体育器材，体育技能难以提高，更降低了学习兴趣。因此要解决这些问题就必须引进先进体育设备和优质体育教学人才。

小结：要想适应新形势下社会的发展，小城镇体育要明确看到自身的发展现状和不足之处，结合新时期下政策的优势，寻求更好的发展路径，在发展完善体育教学模式的同时，提升小城镇体育发展的能力和地位，以体育带动乡镇经济的发展繁荣。

[1]郭琴.我国农村体育研究综述及其思考[J].上海体育学院学报,2010,34(4):34-38.

[2]肖伟,田媛,马永明，等.农村体育发展之小城镇体育模式研究[J].河北体育学院学报,2013,27(6):7-10.

[3]胡安义,汪晓琳.小城镇经济发展中“新农村体育”发展的现状及对策--以鄂西少数民族地区为例[J].湖北师范学院学报（自然科学版）,2013,(4):22-26.

[4]陈晋云,李玉瑜,对高师体育专业相关学科教材之间内容重复问题的研究[J].山西师大学报：自然科学版, 1999,13(3)：12-13.

1004-7026（2015）08-0126-02中国图书分类号：G89

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