基于成本会计情境教学的探究

□李超

(辽源职业技术学院吉林辽源136201)

基于成本会计情境教学的探究

□李超

(辽源职业技术学院吉林辽源136201)

本文通过分析成本会计教学的特点，探讨成本会计情境教学的模式，促进成本会计和情景教学的融合。

成本会计；情境教学；课程

本文DOI编码：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2015.08.080

成本会计作为会计专业的必修课程，其教学模式的改革越来越受到关注。传统的“填鸭式”教学模式严重影响了学生的学习兴趣，不利于学生的培养。成本会计与企业生产过程紧密相关，学校如何提高成本会计教学的效果，培养学生的处理问题的能力，加强会计课程的实践性，是成本教学改革的重要内容。

1　成本会计课程特点及情境教学的优点

成本会计是对企业产品成本的核算和总结，具有一定的抽象性，人们接受起来有一定的难度，而情境教学可以使成本会计的课程更加形象生动，易于接受。

成本会计具有创新性。成本会计源自于实践，并在实践中不断创新，成本会计的每一次创新都会促使企业生产经营的完善与突破。教材中的成本会计内容大都是枯燥无味的知识原理，与实际脱节，学生学起来不易接受，更不能灵活运用。在成本会计教学中融入情境教学法，有助于提高学生的创新能力。

传统的教学方式过分强调老师的作用，忽视了学生本身作为知识受体的主观能动作用。将感情活动融入到教学中是情境教学的特点，使抽象的知识变得具体，这不仅有利于学生的认识从感性上升到理性，激发学生求知欲望和创新意识，而且有利于培养学生的思维能力，变被动为主动，学生可以通过观摩和身临其境的体验，提升自己的实际操作能力和认知水平，既学到知识，又学会做事，还可以丰富精神世界。

2　成本会计情境教学的创设方法

2.1利用多媒体

多媒体教学是指利用声音、影像等工具进行课堂教学，传统的多媒体教学法仅限于PPT等简单的图文展示，情境教学不仅包括PPT教学，还包括声音和视频等。这种形象生动的学习方式可以激发学生的参与热情，利于知识的接受和吸收。多媒体教学可以演示企业生产流程、成本费用归集、人员考核等情况，通过这种情境教学的方式可以让学生对于成本会计的认识更加深刻，摒弃死记硬背的学习方法，形成一个良性循环的学习过程。

2.2角色转换，情境表演

让学生进行角色转换，从学生转换为企业会计人员，亲身体验会计工作，有助于加深对课本知识的理解。可以设置情境主题，模拟实际工作过程，将学生分成若干组别，每组选出材料验收员、成本核算员等专门人员，分工协作，材料验收员负责出单，车间主任把人工费、材料用量等信息传递给财务会计人员，成本会计人员计算出成本。教师通过观察整个流程，给出专业意见，对于各个环节出现的问题，教师及时加以纠正。

2.3到企业实地观察，加强体验

实践是检验理论的标准，人类的知识是在实践中获得，因此，学校应安排学生在成本会计教学后期到企业实地考察，有条件的学校也可以和企业进行合作，安排优秀学生去实习。这样，学生对企业产品的生产过程会有更清晰的了解，从而达到更好的学习效果。

2.4提高教师水平，投入教学资源

首先，教师需要经常去企业体验生产经营活动，学校也可以提供条件，定期组织教师进行培训，对成本会计课程进行开发，作为学生毕业的主要去向，以中小企业岗位需求为参照，课程开发中注意情境的构建和工作任务的匹配。其次，老师要在课堂上导入情境内容，活跃课堂气氛，客观公正地评价学生的学习成果，增加学生的自信心。学校方面要加大对于情境教学设备和资源的投入，丰富教学资源，既可以是企业生产实践、社会财经事件等视频材料，也可以是成本核算流程动画。建立会计实验室，虚拟各个部门，实际各种岗位，模拟真实工作环境。教材的编写要以具有代表性的企业资料为基础。

结束语

情境教学符合成本会计的特点，因此将情境教学法应用于成本会计教学是教育改革的趋势所在。成本会计情境教学更能让学生系统地学习成本会计知识，有利于为成本会计课程注入新的活力，更能激发学生学习和创新的热情，培养其思维能力，从而使成本会计教学达到事半功倍的效果。时代在进步，社会在发展，没有哪一种教学方式是一成不变的，教育只有跟上时代的步伐才能达到传道授业的实际效果。

[1]周园,曹晓雪.成本会计情境教学研究[J].中国管理信息化,2010（17）:102-104.

[2]蔡月鹏.关于成本会计教学改革的几点思考[J].现代企业教育,2014（10）:282-283.

1004-7026（2015）08-0115-01中国图书分类号：F230

A

李超（1985.7-），女，汉族，吉林辽源人，本科，辽源职业技术学院，助教，研究方向：会计。