体专结合 素质至上——四川职业技术学院体育课程改革探索

摘要：体育素质教育与学科专业相结合是适应现代社会生产方式、工作方式和生活方式的必然趋势，能较好地处理专业要求和学生实际水平的关系，提高学生学习的积极性，提高教育教学的针对性和教育质量效果，培养出高素质技能型人才。

文献标识码：A

文章编号：1672-2094（2015）05-0155-03

收稿日期:2015-09-25

作者简介：黄　军（1975-），男，四川蓬溪人，副教授。研究方向：体育教育及运动训练。

金显春（1986-），男，四川遂宁人，讲师。研究方向：体育教育及运动训练。

当前我国高职院校教育迅速发展，学院内部、学院之间不断分化和组合，使得社会对优质教育的需求日益扩大。高等职业院校要为国家输送各种类、各级别的初、中、高级技术人才，相对于其他普通高校毕业生，职业类学生所从事的各类工作中大部分与身体素质、体能有着直接或间接关系，高等职业院校课程一半课程是专业实训课，所以体育教育教学课堂模式应区别于其他高校（专科、本科），它应是以提高学生动手能力、身体素质、体能为主要教学目标和标准的技能型教学，体育课程设计要有计划性和目的性，体育课程要与专业特点匹配或者适合，实现体育课程与专业技能相结合的人才培养模式。在这样竞争日趋激烈的环境下，四川职业技术学院作为四川省级示范高职院校只有形成人才特色鲜明的办学模式，才能使学生的竞争力和就业优势突出，得到社会的认可。

学校体育作为学校体育教育基础工程的一部分，是在校大学生大一、大二阶段必修和选修的一门基础课，是使学生提高身体素质能力的主渠道和向学生进行《体育与健康》宣传教育与培养体育兴趣的基本组织形式，对学生的素质素养的培养与形成具有重要意义。体育课程作为我国人才培养途径的基本组成部分，是学生全面发展自我和提高自我的重要途径，人才层次结构要想在价值意义中合理化就必须借助体育课程这座桥梁才能得以实现与突破。

1　四川职业技术学院体育体育课程设置情况及存在问题

目前四川职业技术学院体育课程主要分为三大板块：体育基础课、体育选项课和社会体育专业体育课程，主要开展以田径、篮球，排球、乒乓球，羽毛球、瑜伽，健美操、足球、武术、体育舞蹈为主的10个体育基础课和选修课项目。大一体育基础课课时数38学时，大二体育选项课课时36学时，社会体育专业体育实践课课时数200多学时，专业理论课时数为100多学时。

存在问题简析：体育课程内容的实效性有待增强；体育课程结构失调，注重课堂教学而忽视课余体育；体育课程评价没有形成及时反馈；教师之间教学竞争、教学比赛意识淡薄；体育课程教学方法常规化现象比较严重等。

2　体育课程与各学科专业相结合的必然性分析

目前，高职院校大学生综合素质能力与水平与社会发展对人才要求之间的矛盾是高职院校人才培养模式急需解决的问题。高等职业教育已经进入国家教育部门政策支持下的一个崭新快速发展阶段，那么就要求各类高职院校对人才培养方案与目标以及相关课程设置等都要做出新的修改和定位。这个时期高职院校的体育课程往往是中专、职中体育课程的延伸，体育课程面临着重新改革的洗礼，高职院校承担了为社会各层次、各行业的生产、建设、服务、管理等一线技术型与技能型人才的任务，为培养高职学生适应复杂社会环境能力成为一种必然趋势。

3　四川职业技术学院体育课程改革的可行性分析

3.1师资、学历层次结构合理

教师的学历水平、职称结构是教师理论水平、科研能力的重要标志，也是衡量一个学校学科结构和人才培养层次的重要尺度。四川职业技术学院制定了激励机制，完善了相应的规章制度和激励政策，鼓励体育教师报考博士、硕士研究生，努力提高教师职称结构。目前四川职业技术学院体育教师副教授3人，讲师14人，助教7人，具有全日制研究生学位4人，在职研究生17人，教师搭配结构合理，能充分发挥有经验教师与年轻教师的互助教学任务，提高教学质量，教师队伍呈和谐状态发展。

3.2科研能力逐年提高

科研水平是教师专业知识的深度和广度的直接反映。四川职业技术学院高水平教学必需具有高质量的科研成果作为支撑，近几年来，四川职业技术学院体育教师教学科研水平逐年稳定提高。四川职业技术学院体育教师先后申请并完成省级、厅局级、院级各类科研课题20几项，出版并发行体育教材、参考书籍5余部，在各级各类论文期刊及学术杂志发表论文300余篇，参加科研学术论坛及会议100余次，国家二级、一级裁判员十余人。

3.3良好体育场地保障

2014年四川省第十二运会四川职业技术学院作为篮球和足球项目举办方，一系列的体育场馆地的建设与翻新为四川职业技术学院体育教育事业的开展与提高迈上了一个新的台阶，例如：足球场重新栽种人工草皮，看台翻新改造、新建室内篮球馆，配置高规格的木质地板和比赛设施，更新了其他热身体育场馆设施和器材,在很大程度上有效的解决了体育场地有限，空间不足，学生人数多，上课拥挤的问题。目前体育场地占地面积大概3万平方米，在学院整体建设中还会相继建设体育活动场所。

4　体育课程改革措施

4.1体育选项课程立体式教学模式

随着社会经济文化的迅速发展和学校体育教育理念的不断更新，使得体育教学要多样化、多层次和全面化来增加学生对体育知识和技能的自主性、合作性学习兴趣，并且学生根据自身的专业特点和特长，以不同的角色和形式参与其中，提高身体素质和体育能力，体现职业岗位差异，倾向岗位所需身体素质，要求实现知识专业和体育技能相结合的新理念。

4.2健全培养体系，建立校内实习基地，实行导师制度

自四川职业技术学院成立社会体育专业以来，已累计专业大专毕业生2000余人，用人单位评价好，服务社会反响好，经常带领学生参加四川省各类大中小型比赛和裁判任务，取得较大的社会效益、但是就业目标、定位不全面，警安班学生技能水平较差，删除部分理论课程，增加篮球、田径、网球课程的实践课，在学院内部建立学生实习基地:保证学生实习安全，二是，有较好的体育资源和条件三是，师生互助并监督，有利于促进提高教学水平和质量四是，掌握学生实际体育水平和教学能力，及时有效的纠正，针对学生特点进行培养。

社会体育专业学生人数少，可以实行“导师制”。四川职业技术学院体育教师学历水平、职称结构较好，找到有经验、有责任心的教师，带2—3人，负责学生的思想教育、体育技能和就业方向等方面的指导。增加就业渠道，进一步提高就业率和就业质量。

4.3提高教学质量，深化课程内容

交给学生什么知识，学生掌握什么知识，是关系学生是否有较强社会适应能力和择业能力的关键。要根据人才市场需求，广泛听取职业岗位、用人单位的基础上，分析职业能力的身体素质要求，根据职业的要求和方向制定体育教学内容，充分体现高职院校体育教育特色和功能，对体育课程课程内容适当的的增、减、删，突出课程内容的时代性、先进性和针对性。

4.4改革考核与评价方式

与课程内容改革相一致，以促进学生身体素质发展为目的，实施多样化、分段式、教师评价与学生评价相结合的考核方式，把学生体育能力作为考核的重点内容。研究制定统一的上课标准和考试标准，学期末考试体育教师相互交叉，一个班级有两名体育教师同时为一个班级考试技评，原则上本班上课教师不在本班考试技评。一是可以提高学生上课学习的认真程度，二是推动体育教师的教学内容和认真程度。

4.5师资队伍建设是重点

有重点、有针对性、分层次地加强师资队伍建设，以培养优秀中青年骨干教师为重点，鼓励体育教师多参加除教师系列职称以外的专业资格认证和实践学习，保证四川职业技术学院“双师型”体育教师逐年增加。在教师中形成良好的竞争机制，定期开展体育教师技能、讲课（公共课）大比武、课堂教学评优、教学名师评选等，使教育教学改革的各项工作得到良好的保障。

4.6修订培养方案，增加理论课

四川职业技术学院有统一的体育教材《体育与健康》，由四川职业技术学院体育教师主编和参编完成。开设相应的体育理论课，在教室讲解有关体育知识、锻炼方法和注意事项等，激发和培养学生体育兴趣，提高体育知识。建议一个班级一学期体育实践课时为36学时，建议理论课时为4学时，实践课时为32学时。

4.7修订教材

教材是体现教学内容和教学方法的知识的载体，是进行教学的基本工具。如何提高学生身体素质适应社会发展是编写教材首先要考虑的问题，如何加强学生体育能力培养是教材编写的重点。四川职业技术学院教材的编写过程中要特别注意“前瞻性”和更新性问题，尽量选择那些代表内容发展方向或一定时期内变动较小的知识。

5　结束语

体育教学内容如何优化和课堂教学如何开展关系到体育教学质量的提升程度,关系到体育课程改革能否顺利实施和实现。改革要与社会进步同步，需要明确体育课程地位，需要各级领导、教育行政部门关怀与帮助，把体育课程与其他学科专业紧密的联系起来，特别是开展适应职业需要的体能性运动项目，着眼于满足终身体育的长远需要和社会需要。