陕西民办高校高职经管类专业校内实训室建设与可行性研究

黄春丽 张晓燕

陕西民办高校高职经管类专业校内实训室建设与可行性研究

黄春丽 张晓燕

当前,在高职教育中如何加强实验室建设已经越来越受到普遍重视并成为各院校面临的一个重要课题。本文以陕西民办高职教育经管类专业的实训室建设为研究对象，通过实地调研、文献法和试点研究,剖析了陕西民办高校高职经管类实验室建设的必要性和现存问题，提出了优化实训室建设的措施和可行性评价的方案。

经济管理 实验实训 高职 陕西

问题的提出

陕西是民办教育大省，近年来，陕西的很多民办院校高职经济管理类专业生源稳定，师资队伍建设也不断完善，职称、结构相对比较合理，多年来保持了高就业率，教改科研稳步推进，对专业建设和发展起到了积极的保障作用，但是管理类专业的实践教学环节力量却比较薄弱。单从校内实训室建设角度来看，陕西的大部分民办院校对高职经管类专业实训室建设的重视程度不够，大多数院校没有真正意义上的综合型管理类实验实训室，只有个别专业的实训室和部分教学软件,但经管类的其他一些专业如物流管理、旅游管理、工商管理等专业的重视程度不够，有些专业配备的仅仅是部分教学软件且其中有些软件缺少部分模块。另外，陕西的一些民办高校虽然建立了经管类专业综合性的实训室，但由于实训室配备的部分软件与专业开设的课程要求不符或者软件的部分模块功能无法实现，使得教师在教学时无法利用现有软件。同时，现有校内实训室利用度不够。如何优化陕西民办高校高职经管类专业实验室建设，有效提高实践教学质量是摆在各大民办高校面前一个亟待解决的问题。

优化陕西民办高校高职经管类专业实验室建设的新思路

1.需求分析

各民办高校在建设经管类专业的实验室过程中应注意坚持以企业需求和要求为根本出发点，依据高职经管类专业人才培养目标，着眼于把握经管类专业高职学生的现实特点，在学校允许的资金预算范围内，构建技术上比较先进、专业上实用、富有一定特色、能够突出本专业管理类课程实践技能培养的校内实训室。所建设的实训室应能满足学校近十年的发展规划。

我们用以下公式来展示学校在构建校内实训室时应考虑的因素：

F=（F1，F2，F3，F4)

F表示可建成的校内实训室类型，F1代表企业需求，F2代表学生特点，F3代表人才培养方案，F4代表学校资金预算范围。上述公式表示可建成什么类型的校内实训室取决于各学校对企业需求、学生特点、人才培养方案、学校资金预算范围的分析，校内实训室建设类型是上述几个要素的函数。

2.建设方案设计

在进行具体建设时，建议建成的校内实训室可分为实体实验室、企业经营管理沙盘训练实验室和依托网络平台的软件模拟实验室三类，采用互动学习、协同实训模式。实训室建设可以根据各学校的实际情况，全部或部分实现综合型、设计型、体验型课程开发与科研结合的整体建设格局。

实体实验室通过创设真实的职场环境让学生运用专业理论知识处理实际职场问题，它仿真、模拟、贴近企业真实。

企业经营管理沙盘训练实验室重点在于让学生了解企业的全貌，熟悉所学专业岗位工作的基本流程和工作职责，通过递进式的课程关系，对企业建立初步认知。沙盘的教学模式采取岗位划分及对抗的竞赛模式，更好地训练学生的团队协作能力及沟通能力。企业经营管理沙盘训练实验室可以根据各学校不同专业的教学需求，配置一些物理沙盘产品，如E R P物理沙盘、新商战电子沙盘软件、营销实战沙盘等。沙盘训练实验室采用沙盘实战演练，融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，其最大特点是“在参与中学习”。同时，以量化工具对效果进行分析评价，将企业管理的知识和技能融于整个模拟训练之中，在团队中建立对于管理类知识的共同认知，从而获得解决实际管理问题的能力。

软件实训室应用的所有软件最好选择属于企业真实应用的企业管理类软件，使学生在校期间掌握企业信息化的各项管理系统，缩短学生就业距离，配备的软件应具有操作考核功能，能实时判断操作的完整性和试题完成情况，掌握学生实验效果，体现可操作性和实用性。从软件的培训内容角度上，最好选择既包括实务管理又进一步包括决策分析的软件。选择的软件功能上，注重配备具有多人合作功能的实训软件，使训练效果更佳。实训室可实现以下功能的全部或一部分：知识点实验、课程实验、专业综合实验、跨专业综合实验、校内模拟实习、校内模拟创业竞赛、科研等方面。在实训室建设过程中，各学校要根据各自不同的建设基础，在软件实训室内配备E R P软件、C R M客户关系管理系统、商业智能分析软件、企业管理系统、人力资源管理系统、工商管理软件等经管类专业教学所需的相关软件。

校内实训室建设的可行性评估

建成的校内实训室是否可行，应从以下几个角度来考虑：

1.功能上的可行性评估

第一，所配备的软件、沙盘是否能满足现有专业教学所需。

第二，所选择的实践教学平台系统包含的模块是否齐全。如实践教学平台系统是否包括教学计划管理系统、教学考核管理系统、教学过程管理系统等。其中教学计划管理系统是否能实现以下教学价值：(1)允许教师根据选修课程的学生数进行弹性分组，从而满足不同规模教学班级的教学需要；(2)可以设置课程名称等基本信息，以适应不同学校教学计划的要求。

教学考核管理系统是否能实现以下教学价值：(1)能够对试题进行分类，以便于根据考核目标进行个性化组卷，从而支持不同的考核目标；(2)让教师可以批量制作和导入试题，快速建立试题库，提高考核的灵活性和难度；(3)能够设置课程分数的构成及构成比例，如可进行多次测试、以加权平均的方式综合计算课程成绩，从而更好地满足高校不同的课程教学目的；(4)可以灵活设置试卷的考试时间、题型、题量和分数分布，给授课教师更多的灵活性；(5)可以查询、导出每次测试的成绩，快速形成测试成绩单；(6)可以按照考核方案、每次测试的单项成绩，计算课程最终成绩并导出，满足教学管理部门对于课程成绩及时上报的要求。

教学过程管理系统是否能实现以下教学价值：(1)让学生和教师能够随时定位并打开产品中的所有教学资源，帮助学生更好地自学、帮助教师更容易地备课；(2)能够查询各组学生实训进度；(3)在极端情况下，可以让课程还原到初始状态，满足轮岗、重修等特殊教学需求；(4)让教师能够根据学生综合表现进行打分，避免一切全由计算机评判的情况，从而能够让教师更加全方位地对学生学习结果进行评价等。

第三，物理环境是否能为学生提供真实或仿真的职业环境。

2.经济上的可行性评估

各校在建设经管类专业的校内实训室时，应在前期充分的调研基础上，作出合理的投资预算表。一般预算表内应包含的项目如下：

(1)硬件类费用（网络与安全硬件购置费、服务器与存储设备购置费、终端设备购置费、专项设备购置费）。

(2)软件类费用（基础软件购置费、应用软件购置费、应用软件开发费、安全软件及证书购置费）。

(3)配套工程类费用（综合布线费用、机房改造工程费用、机房配套设备购置费）。

(4)相关其他费用。上述费用总计应在学校允许的资金使用范围内。

已建成实训室的综合性评价

对于已经建成的校内实训室，我们可以运用一级模糊综合评判对其进行综合性评价。

1.建立评价指标，确定评价的因素集。本文认为已建成实训室优劣度评价的指标体系应包括实训室的技术先进性h1、功能实用性h2、经济可行性h3、人才培养目标针对性h4四个方面。

H={h1，h2，h3，h4}也就是 4个评价指标。

2.取评语集Q={q1，q2，q3，q4，q5}={优秀，良好，中等，及格，不及格}

3.确定各个因素的权重

4.确定模糊综合判断矩阵。对每个因素h i作出评价。h1由教师评议打分来确定；h2由学生、教师综合打分来确定；h3由学院领导打分来确定；h4由教师打分来确定。

5.模糊综合评判。进行矩阵合成运算，取数值最大评语作综合评判结果。

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作者单位：西安翻译学院 陕西西安

本文为西安翻译学院教改重点项目“陕西民办高校高职经管类专业实训基地建设与实践教学体系创新研究——以西安翻译学院为例”的阶段性成果，项目编号：J13A05。