“中东”探究活动设计（人教版）

高胜滨

探究活动一：话说中东印象

（1）首先播放歌曲“呼唤世界和平”，同时展示血腥的战争场景。

（2）说说中东给大家留下了什么印象。

（3）提出问题：中东为什么战争不断，能否从地理角度来解读中东，导入课题？

活动意图：通过这些图片，给学生呈现一个多角度的中东。利用视觉冲击，让学生尽快进入第一环节──话说中东印象，学生纷纷抢着发言，课堂气氛一下子活跃起来。及时抛出问题，为新课埋下伏笔。问题情境的创设，激发学生探究和求知欲望，实现情感共鸣。

探究活动二：在哪里——三洲五海之地

活动1：明位置   说名称

据图8.1和图8.3描述中东的地理位置（海陆位置、纬度位置、半球位置），让学生指图解说“三洲五海”，强调里海不是海，是世界上最大的咸水湖。

活动2：来找茬   识范围

找找中东与西亚的区别，说出中东的范围。

活动3：找要道   析地位

复习提问洲界，指图找出跨两大洲的国家并说明分别跨哪两大洲。土耳其海峡和苏伊士运河在地理位置方面还有什么重要性？让学生指图找出所在位置并解说其重要性。引导学生观察，从波斯湾到西欧有几条航线，有什么区别？补充苏伊士运河有关材料。

活动4：抓关键   善总结

探究问题：为什么说中东的地理位置十分重要？

据图6.1和图8.3完成教材第46页活动3，让学生根据所填表格总结中东地理位置的重要性。中东不仅联系三大洲，还沟通两大洋，是东西方交通枢纽，有两个重要的交通要道——苏伊士运河和土耳其海峡，战略位置极为重要。历史上是兵家和商家必争之地，所以战争不断。

活动意图：本活动主要是利用地图来解决中东“三洲五海”的重要位置，让学生通过理性思考获取地理学习的知识与方法。在区域地理中，中东是具有代表性的区域之一，而中东特殊的地理位置是导致中东战争不断的主要原因之一，因此中东位置的描述仍是本节的重点。三洲五海之地，这样的地理位置使得中东非常特殊，而在这特殊的地理位置中又有两个特殊的咽喉要道──苏伊士运河和土耳其海峡。其位置的重要性学生很难弄清楚，需要教师通过图示及相关材料一步步引导学生加以分析，以培养学生的读图、析图及分析总结能力。因此把苏伊士运河和土耳其海峡在沟通东西方交通的重要性作为难点。学生在粗读地图中比较轻松地认识了中东在世界上处于“三洲、五海”的位置，是东西方交通的要道，以及中东与西亚范围的区别，从而明确中东的范围。教师可补充关于苏伊士运河的资料，引用几组数据，让学生感受苏伊士运河位置的重要性。

探究活动三：有什么——世界石油宝库

过渡问题：注意观察地图，美国距离中东这么远，2003年发生伊拉克战争，2013年又在波斯湾沿岸进行军事演习，其真正目的是什么？

活动1：看分布   找国家

展示中东矿产资源分布图，快来找一找这里什么资源最丰富，所以被称为世界石油宝库，中东石油主要分布在哪里，有哪些产油国。很多国家靠出口石油，成为比较富裕的国家，如沙特、阿联酋等。

活动2：明地位   说影响

展示2007年中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比图，引导学生阅读图中数据比例，说出中东石油在世界上的地位。从图中可以看出，中东是世界上石油储量最大、产量最多、输出石油最多的地区。

探究问题：如果中东石油控制向外出口的话，会有什么影响？

先让学生说出自己的想法，然后展示相关数字资料来加以理解。

活动3：找市场   定路线

假如你是中东地区石油公司的老板，会把石油卖到什么地方？选择哪条航线？说说理由，并指出航线所经过的海域、海峡和运河等。同时补充霍尔木兹海峡资料。

活动4：想计策   寻出路

探究问题：石油是非可再生资源，用一点少一点，如果中东的石油没有了，应该怎么办？

活动意图：石油作为重要的能源矿产，对当地的经济和国际政治会产生怎样的影响？教材并没有直接描述，由于学生阅历浅、知识面较狭窄，对这个问题的理解还不能形成系统的思维模式，归纳分析问题的能力欠佳，因此将这一问题作为本节课的难点之一，然后通过探究问题和数字资料来进行理解。丰富的石油资源是导致中东战争不断的重要原因之一，以往在“波斯湾石油外运航线”的教学中，往往是读图、找图、填图，这些环节对学生吸引力不大，大多数学生处于被动接受知识的局面。在此可设计活动“找市场   定路线”，请学生来当老板，根据自身经验与理解，发挥小组的团队作用，共同来设计石油输出路线，教师适时点拨引导，以亲历体验提高学生的活动效率。

探究活动四：缺什么——匮乏的水资源

问题过渡：为了争夺石油，中东战争不断。可用“一多一少”来概括中东的资源特征，“多”是指石油资源，“少”指什么？请看一段资料。

活动1：现状堪忧

阅读文字资料，中东为什么一直为水而战？明确中东水资源短缺的现状。思考水资源匮乏对中东地区人们的生产生活产生哪些影响，水资源匮乏成为中东地区发展农业的限制性因素。

活动2：追根溯源

探究问题：中东地区水资源匮乏的原因有哪些？

展示世界气候类型分布图、中东水资源分布图、麦地那气候资料图，小组共同探究原因。

探究问题：河流多国共有对河流的利用有什么影响？（截水、污染、争端）

活动3：献计献策

探究问题：河流上游国家和下游国家势必会发生夺水战争，有没有更好的办法来解决中东水资源匮乏问题？小组讨论交流，说说自己的想法。

小结：中东地区气候干旱，降水稀少;有大面积没有河流的沙漠地区;河流稀少;从而使中东地区的水资源非常匮乏，引发争端，成为中东地区的又一热点。有人说：水资源既是和平的保障，亦可能是引发战争的导火索。但是战争并不能解决水资源匮乏问题。

活动意图：补充资料，让学生认识中东的资源特征和为水而战的事实。结合自身体验说明水资源对中东地区人们生产生活的影响，进而小组合作探究水资源匮乏的原因，引导学生阅读地图，培养学生从地图中获取地理信息的能力。通过探究河流多国共有带来的影响，让学生进一步理解水资源所引发的矛盾根源，学生献计献策：提升节约资源、保护环境的意识，形成人地协调的可持续发展观。

探究活动五：信什么——多元文化

播放有关耶路撒冷的语音资料，学生认真聆听。

（1）探究问题：各民族为什么争夺耶路撒冷？

耶路撒冷是哪三大宗教的圣地，说明宗教信仰在中东各国占有重要地位。

（2）自读课本，了解中东宗教信仰和文化习俗。

（3）拓展问题：如果你是联合国秘书长，在处理世界各国之间矛盾和冲突问题上，有哪些思路？

活动意图：通过补充资料，抛出关键问题，让学生理解宗教信仰的政治地位。同时激发学生获取中东宗教信仰和文化习俗知识的欲望。拓展问题是让学生发表自己的看法和见解，其目的是在潜移默化中形成人道主义情感，体验对待国际事务的正确态度与价值观，培养爱护和平的爱国主义情感，体现爱国责任教育。