浅谈我的小学语文课堂教学观

程亚平

一、有趣的课堂

小学阶段的语文学习，最重要的是引起学生的学习兴趣，这是学生以后能否学好语文的关键。兴趣是最好的老师，一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍的效果。积极的情绪能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件是创设民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围。激发学生学习兴趣的方式是多种多样的，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，不断优化“我要学”“我想学”的积极教学气氛。我在教学《只有一个地球》这篇课文时，找来了银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们的眼前时，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神，他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。另外， 运用多媒体技术教学手段将自己的教学设计，课件中的文字图形、影像、动画、声音等展示给学生，调动学生多个感官参与学习，这也是教师激发学生学习兴趣必不可少的教学手段。

二、开放的课堂

实行自由、开放式课堂教学，可以不断激起学生的探索、发现、联想、想象和表现的欲望和愿望，让学生的思维、心理状态处于开放状态，为学生的思维创设一个更广阔、更自由的空间，为学生展现自我、获取成功带来机遇。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。如对一篇课文的理解，如果由教师根据参考书的答案讲出来，那学生只能得到一种理解，甚至根本不理解，只是教师把自己根据教参的理解强加给学生，学生即使理解也是生吞活剥地机械记忆，而不能变成自己的知识或能力从而活学活用。若能由同学之间讨论，师生共同交流，调动学生自己的生活经历和情感体验，那么学生的理解触类旁通、集思广益，不但是多方面的，而且也要深刻得多。学生也在发自内在、积极主动地获取知识。

三、感悟的课堂

小学阶段中，感悟是学习语文的一条重要途径。事实上，我们都懂得读书感悟的重要性，然而一到课堂上一旦操作起来，总觉得没有思路，缺少方法。在指导读书活动中，如何帮助学生敲出悟的“火花”，使其经久不息，越烧越旺，最终“妙悟境界”，这无疑是语文教学走向成功之路的关键所在。我一直认为，小学语文教学要以生动的手段，作用于儿童的器官，让儿童的视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉在不断的有所指导的训练中变得敏感、完善起来。如《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱大自然，热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。又如在教学《我们成功了》时，我“以读为本，以学定教”，坚持把读放在首位，让学生把课文从读正确到读流利再到读得有感情，并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。