试论高职学生文化素质培养的途径和方法

陈慧仙

高职院校培养学生的文化素质，需要通过正确的途径，采取正确的方法才能取得实效。课堂教学、校园文化活动、职业技能训练、社会实践活动、心理健康教育和学生心理素质培养是高职院校学生文化素质培养的基本途径。构建有职业教育特色的学生文化素质培养体系、更新观念，树立全员文化育人的观念、把学生文化素质培养和职业素质培养结合起来是高职院校开展学生文化素质培养的基本方法。

一、高职学生文化素质培养的途径

培养学生的文化素质，提高学生的文化素质和综合素质，对促进学生的全面发展和可持续发展教育重要的重要。但是，高职院校学生文化素质的培养，需要通过正确的途径才能起得实效。从高职院校的培养目标、高职学生实际、高职院校教育教学的特点出发，有职业教育特色的高职院校学生文化素质培养有五条基本途径。

第一，课堂教学。课堂教学是高职院校教育教学的基本形式，通过课堂教学培养学生的文化素质，是高职院校学生文化素质培养的基本途径。课堂教学之所以是高职院校学生文化素质培养的基本途径，一是因为文化知识是高职学生文化素质形成的基础，而高职学生系统的文化知识是通过课堂教学获得的;二是因为学生在课堂教学中获得的文化知识具有针对性。教师在课堂教学中，能够根据学生文化素质形成的需要，根据课程的特点，对文化知识进行精选。学生在课堂教学中获得的文化知识，更有助于学生文化素质的提高;三是因为在课堂教学中，教师可以通过讲解、分析、引导，帮助学生更深刻、更全面的理解相关文化知识所蕴含的文化内涵，对学生文化素质的提高会起到事半功倍的作用。教师通过课堂教学培养学生的文化素质，需要注意三个方面的问题:一是不同性质的课程在文化知识及文化知识所蕴含的文化内涵方面是不相同的，教师在课堂教学中，要注意挖掘本门课程中教学中所涉及的文化知识及所蕴含的文化内涵;二是教师在教学中，要注意结合本门课程的教学内容，有目的有意识的渗透文化素质培养的内容，并通过对课堂教学内容的讲解、分析，帮助学生理解在理论知识中所蕴含的文化内涵;三是教师在课堂教学中，要注意营造有文化内涵的、充满人文关怀的课堂环境，使学生在课堂环境中受到熏陶和感染，为高职学生文化素质的提高提供环境支持。

第二，校园文化活动。形式多样、内容丰富的校园文化活动，是高职院校文化育人的主要载体。开展形式多样、内容丰富的校园文化活动，是高职院校培养学生文化素质的基本途径。校园文化活动之所以成为高职院校学生文化素质培养的基本途径，一是因为校园文化活动能够深化学生对文化知识的理解。学生在课堂教学中所学到的很多文化知识是抽象的，学生并不能完全理解。在校园文化活动中，学生可以把所学的文化知识和活动结合起来。学生在校园文化活动中，对所学的文化知识就会有一些具体的感悟，就会加深对所学的文化知识的理解和掌握;二是因为校园文化活动可以帮助学生养成品质、形成习惯。高职学生的文化素质，不仅体现在学生对文化知识的理解和掌握上，还体现在学生基本品质和良好行为习惯的养成上。但是，学生的基本品质和良好行为习惯，仅仅依靠教育是不可能形成的。学生在丰富多彩的校园文化活动中，必然会体验和感悟到一些学习上解决不了的知识和理念，必然要遵守活动的规则和秩序，必然要同他人合作才能共同完成活动的任务，必然要同方方面面的人发生各种各样的关系。这些，都有助于学生基本品质的形成和良好行为习惯的养成;三是校园文化活动可以提高学生的能力。提高学生的综合能力是提高学生文化素质的目的，但是，能力仅仅靠学习是不可能形成的，学习上所学的知识，只是为能力的形成打好了知识的基础，要把知识转化为能力，必须通过实践的环节。校园文化活动是一种实践活动，学生在活动中，通过具体的实践，就能够提高原有的能力，形成新的能力。高职院校通过开展校园文化活动提高学生的文化素质，需要注意三个方面的问题:一是校园文化活动要和学校的专业设置结合起来，体现校园文化活动的职业特色;二是校园文化活动要以学生为主体。以学生为主体开展校园文化活动，学生才能在活动中得到锻炼和提高，其文化素质才能切实得到提高;三是校园文化活动的形式要多样化、内容要蕴含丰富的文化内涵。

第三，职业技能训练。高职院校从培养目标上看，是要把高职学生培养成为高素质的技术技能型人才，这一培养目标决定了职业技能训练是高职院校教育教学的重要内容。从高职学生文化素质培养的途径看，职业技能训练还是培养和提高学生文化素质的基本途径。职业技能训练之所以成为高职院校学生文化素质培养的基本途径，一是因为学生职业技能的形成，需要具备一定的文化知识，在职业技能训练中，就会促使学生去学习和掌握与职业技能相关的文化知识，这会在一定程度上起到促进学生文化素质提高的作用;二是意志品质、团队精神、职业素养是高职学生文化素质的重要因素。学生在职业技能训练中，其意志品质可以得到锻炼、团队精神可以得到培养、职业素养可以得到提高。这对学生文化素质的提高同样会起到积极的作用;三是因为高职学生在职业技能训练中，需要相互配合、相互关心、相互帮助，这不仅有利于学生团队精神的培养，而且可以体现人与人之间的人文关怀，这对学生文化素质的提高也会起到积极的作用。高职院校通过职业技能训练提高学生的文化素质，需要注意三个方面的问题:一是要注意把职业技能训练和支撑职业技能的文化知识教育结合起来，挖掘职业技能中所蕴含的文化内涵;二是要注意把学生职业技能的提高和学生团队精神的培养、职业素养的提高、意志品质的培养有机结合起来，才能达到在职业技能训练中提高学生文化素质的目的;三是在职业技能训练中，要把严格要求和人文关怀结合起来，让学生在职业技能训练中感受到来自学校、老师、同学的人文关怀。这对学生人文素质的提高同样会起到积极的作用。

第四，社会实践活动。社会实践活动既是高职院校学生德育工作的重要内容，也是培养和提高学生文化素质的有效途径。社会实践活动之所以成为高职院校学生文化素质培养的基本途径，一是因为高职学生文化素质提高，离不开对社会的了解和对国情的认识。高职学生参加社会实践活动，有利于高职学生了解社会，认识国情，在社会实践活动的过程中提高自己的文化素质;二是因为坚定的理想信念、崇高的历史使命感和社会责任感是高职学生文化素质的重要内容，而社会实践活动有利于高职学生加深对中国特色社会主义理论的理解，坚定在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和信念，有利于增强高职学生的历史使命感和社会责任感;三是因为毅力和品格在高职学生文化素质的培养和提高中发挥着重要的作用，而高职学生参加社会实践活动有利于增强学生的毅力、培养学生的品格。高职院校通过社会实践活动提高学生的文化素质，需要注意二个方面的问题:一是要建立高职学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制，引导高职学生走出校门，到基层去，到工农群众中去;二是要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制，增强社会实践活动的效果。

第五，心理健康教育和学生心理素质培养。健康的心理、健全的人格既是高职学生综合素质的重要内容，也是高职学生文化素质形成和提高的心理基础。高职院校开展心理健康教育，培养学生的心理素质，既是培养高素质技术技能型人才的要求，也是提高学生文化素质的重要途径。心理健康教育和学生心理素质培养之所以成为高职院校学生文化素质培养的基本途径，一是因为心理素质在高职学生文化素质的形成和提高中发挥着重要的作用，良好的心理素质，是内化科学文化知识的必要的主观条件，教育提供给学生的文化知识，只有通过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，促进个体文化素质的提高。高职学生只有具备了健康的心理、健全的人格，才能把文化知识内化为自己的文化素质;二是因为心理健康教育是高职学生提升人文素质、全面发展和健康成长的迫切需要。高职学生是一个特殊的群体，处于走向独立和成熟的关键时期，他们成才欲望十分强烈，但相对基础较差、综合素质发展不够全面，加之自我定位不够准确，心理发展尚未成熟、稳定，因而在他们的成长过程中，心理承受和调适能力弱的问题极易暴露。特别是在当前，高职学生面临着更大的竞争压力、经济压力、就业压力、情感压力等，文化素质的欠缺、发展的不均衡以及身心健康的不协调使得他们在环境适应、自我管理、成人成才、求职择业、人格发展、情绪调节等方面反映出来的心理困惑和问题日益突出，这些都对高职院校心理健康教育提出了更高更迫切的需要。高职院校通过心理健康教育提高学生的文化素质，需要注意二个方面的问题:一是要把心理健康教育和心理咨询结合起来，发挥心理咨询在解决学生个体心理问题，促进学生心理素质提高中的作用，二是要加强高职院校学生心理健康教育的队伍建设和制度建设，为高职院校学生心理健康教育的正常开展和高职学生心理素质的提高提供保障。

二、高职学生文化素质培养的方法

高职院校培养和提高学生的文化素质，不仅需要通过正确的途径，而且需要采取正确的方法。从高职院校的培养目标、高职学生实际、高职院校教育教学的特点出发，高职院校学生文化素质培养有三种基本方法。

第一，构建有职业教育特色的学生文化素质培养体系。文化素质作为一种综合性的素质，仅仅依靠某一种途径和方法来培养学生的文化素质，是很难取得实效的。高职院校要通过教育教学活动提高学生的文化素质，为学生的全面发展和可持续发展奠定文化基础，需要从高职院校的培养目标、高职学生实际、高职院校教育教学的特点出发，构建有职业教育特色的学生文化素质培养体系。有职业教育特色的学生文化素质培养体系，应包括以下几个方面的基本内容:一是要加强高职学生文化素质培养的课程体系建设。文化素质课程体系是由若干相互联系的文化素质教育课程组成的整体，实施文化素质教育，表现科学设置文化素质教育课程，构建合理的文化素质教育课程体系;二是要加强队伍建设。高职院校开展文化素质教育，培养和提高学生的文化素质，需要有一支高素质的教师队伍作支撑。高职院校要采取不同的途径和方法，加强教师队伍建设，提高教师队伍素质，特别是提高教师队伍的文化素质，才能为高职院校开展文化素质教育，提高学生文化素质提供人才保障;三是要组织好校园文化活动和社会实践活动，为学生文化素质培养提供活动载体;四是要在专业课教学和实践教学进行人文渗透;五是要通过心理健康教育，美育教育进行文化素质培养的延伸。以上五个方面的内容需要相互配合、相互支撑，才能构建有职业教育特色的学生文化素质培养体系，促进高职学生文化素质的提高。

第二，更新观念，树立全员文化育人的观念。高职院校对学生进行文化素质教育，培养和提高高职学生的文化素质，是高职院校全体教职员工共同的责任和义务。高职院校的教职员工只有更新观念，树立起全员育人的思想观念，才能结合各自工作的内容，从不同的角度开展文化素质的培养工作。在全员文化育人的浓郁氛围中，学生就会受到熏陶、感染，其文化素质就会在一定程度上得到提高。高职院校树立全员文化育人的观念，应注意以下二个方面的问题:一是要引导教职员工正确理解高职院校的培养目标。高职院校以培养高素质的技术技能型人才为目标，高素质的技术技能型人才理应包含具备较高的文化素质。但在高职院校，有一部分教职员工、特别是一部分专业课教师，把高素质的技术技能型人才片面的理解为具备较高的职业技能。由于认识上的片面性，导致了在实践中，一部分教师只重视学生职业技能的培养，忽视了学生文化素质的培养，影响了学生的全面发展和可持续发展。只有在思想观念上解决了问题，明确了要培养高素质的技术技能型人才，必须注重学生文化素质的培养和提高，才能在实际工作中重视对学生文化素质的培养，高职院校学生文化素质教育才能取得成效，高职学生的文化素质才能真正得到提高;二是要明确高职院校不同岗位在学生文化素质教育中的责任。在全员文化育人的背景下，高职院校所有岗位的教职工都负有对学生进行文化素质培养的责任和义务。但是，不同岗位的教职工在学生文化素质培养中的责任和义务是不相同的。只有明确了不同岗位在学生文化素质教育中的责任，引导每一位教职员工在本职岗位上自觉履行好自己的责任，高职院校学生文化素质教育才能取得成效，高职学生的文化素质才能真正得到提高。

第三，把学生文化素质培养和职业素质培养结合起来。培养和提高学生的职业素质，是高等职业教育的重要目标，是高等职业教育和普通高等教育的区别所在，也是高等职业教育的特色所在。高职院校学生文化素质的培养和学生职业素质的培养是相互促进，互为支撑的。学生文化素质培养为学生职业素质的培养提供文化基础，学生职业素质培养能够从学生职业能力的角度体现出学生的文化素质，并在一定程度上促进学生素质的提高。高职院校把学生文化素质培养和职业素质培养结合起来，应注意三个方面的问题:一是高职院校在文化素质教育中，要注意提高学生的文化品味、审美情趣、人文素养和科学精神，为高职学生掌握技术技能，形成终身学习的能力和习惯，养成良好的行为习惯和品质奠定基础;二是高等职业教育要突破单纯的知识传授或者技能培训的狭隘眼光，对学生进行包括职业道德素质养成教育、职业技能素质养成教育、职业身心素质养成教育、职业审美素质养成教育、职业劳动素质养成教育在内的综合性的职业素质养成教育;三是要注意把学生职业素质的养成教育和职业能力的提高结合起来。职业能力是一个人胜任某种职业的主观条件，是职业素质的外化。职业能力体现着高等职业教育人才培养的质量，也在一定程度上影响着学生的全面发展和可持续发展。在对高职学生进行职业素质养成教育的过程中，要注意将学生的职业素质外化为学生的职业能力，以适应社会发展对职业劳动者素质的要求。

［1］王森勋: 《高职学生人文素质教育》，济南:泰山出版社，2010年。

［2］《第三届高等职业教育文化育人论文案例》，教育部职业院校文化素质教育指导委员会，2013年。

［3］陈慧仙:《旅游人才文化素质的基本要求及培养》，《思想战线》2014年。