浅谈大学新生教育的改革与探索

毕凤琴 陈桂娟 孙丽丽 于心泷

摘要：好的开始是成功的一半，大学新生教育是整个大学教育的基础，起着大学生成才发展的“导航”作用，本文分析了现有大学新生教育现状和存在的问题，提出大学新生教育改革与探索的三点具体措施，即：建立大学新生教育的三位一体保障机制、开设专业导论课及开展系列主题教育活动等。

关键词：大学新生教育 改革 主题教育活动

金秋的九月，大学新生经过残酷激烈的高考，满怀对大学生活的向往和对科学知识的追求，跨进了大学校门。大学生活紧张而快乐，它虽然时间短暂，却是每位大学生人生发展道路上最关键、最难忘的激情岁月。如何让每位大学生都有一个精彩的大学生活，是我们高校教育工作者必须要思考的问题。俗话说，“一年之计在于春，一日之计在于晨”“好的开始是成功的一半”。大学新生的教育是整个大学教育的起点、基础，将起着大学生成才发展的“导航”作用。本文从大学新生教育的现状谈起，分析现有大学新生教育存在的问题，提出大学新生教育改革与探索的几点具体措施。

一、大学新生教育的现状

在现行的大学新生的教育中，军训+专业介绍讲座是许多学校入学教育的固有模式。为期一个月左右的军训对培养大学新生的组织纪律性、独立生活能力、吃苦耐劳和集体主义精神起到了很好的作用；各个专业介绍的讲座一般安排在开学初的一个月内，有些甚至在开学第一周后就止步了，时间非常短暂。大学新生入学时往往带着许多对大学生活的憧憬，也带着众多困惑，新生入学教育正是帮助他们解决问题、协助角色转变、认同校纪校规、规划学习目的的契机，如果时间太短、缺乏连续性，其效果则会大打折扣。

军训结束后新生很快投入常规的学习生活，由于之前有关专业思想及学习方法的教育很少，以至于学生面对新的学习任务与学习生活，找不到明确的奋斗目标，没有足够的思想准备，表现出适应能力不够强的特征。

一般高校一个年级6～8班会配备一名辅导员，由于辅导员事务性工作增多，分身乏术，而新生教育内容又很多，学校在组织学生学习时就只能集体教育，这使得许多新生体验不到受尊重的情感满足，许多人会显得不知所措，容易出现新生心理问题，这些都会造成大学新生成长教育的效果很低。

基于目前大学新生教育现状的不足，笔者结合多年的摸索与实践，对大学新生教育进行了改革与探索。

二、大学新生教育改革与探索的具体措施

（一）建立大学新生教育的三位一体保障机制

大一新生阶段是大学学习生活的开端，也是最需要指导、需要帮助、需要与人交流的时候，仅仅靠年级的一个辅导员来较好地解决一二百名新生遇到的学习、生活及思想问题显然是不现实的。为此我们为每个新生班级配备一名责任心强、爱生如子的专业教师作为班主任，同时配备一名综合素质水平高的大三或大四本专业的学生干部作为导生，这样就建立起了由辅导员、班主任和导生组成的三位一体的教育管理机制来保障大学新生教育工作的顺利开展。

班主任一般聘用本专业具有渊博的专业知识、丰富的人生经历、教学经验、工作热情高的教师担任，通过与新生的交流沟通，力争成为新生政治思想的引路人，学风建设的有心人，社会实践的带头人，文化活动的热心人，日常生活的贴心人，真正成为新生的良师益友。导生一般从本专业大三或大四品学兼优的学生干部中选拔担任，导生起着新生和老师之间沟通的桥梁作用。导生通过拿自己或周围同学以往在学习、生活、思想及成长方面取得的经验和遇到的问题来和新生进行交流分享，通过发挥导生的榜样、示范及同理心作用，会使新生教育起到意想不到的效果。年级辅导员的责任更大，要负责各个专业一二百名新生的具体学习、生活、思想、纪律等方面的工作，可以通过宏观调控班主任、导生形成三位一体的共同力量来进行对新生的教育管理工作，将起到良好的育人效果。

（二）开设专业导论课

多数高校的专业培养方案中，通识教育基础课程基本上都安排在大学一、二年级上，专业课一般都安排在大三、大四年级上。大一新生很少接触本专业的有关课程的学习，这不能不说是大一学生对本专业不了解，专业目标不明确，学习动力不足；大二的同学对毕业后将来去干什么仍然感到茫然的一个重要原因。

为了调动新生的学习积极性，减轻新生的失落与彷徨心理，有必要在他们大一阶段就应接触专业课的学习，这样“某某学导论”或“某某学概论”一类能全面介绍所学专业有关知识的课程当为大一专业课程的首选。课程的讲解应由对本学科知识掌握全面、教学效果好的教师来担任。课程的内容可涵盖专业的发展史、专业的培养方案、课程的设置、本专业的基本情况、学习方法、考研方向、社会对本专业的就业需求、本专业的发展前景、已培养出的优秀杰出校友的事迹展示出来及学生的职业发展的规划等内容。通过这类课程的开设使新生们对将要为之奋斗的专业提前有了宏观全面的了解，对今后大学生活、学习有了一个清晰的认识和规划，极大地激发新生们的学习热情，产生爱校、爱专业的思想，并能自觉以活生生的优秀学长为榜样，努力学习，争做对国家的有用人才。以后随着时间的推移，每学期还要不断增加专业课的门数，让学生们在专业学习的过程中循序渐进。

（三）开展丰富有效的系列主题教育活动

为了引导大一新生尽快适应大学生活，完成由高中到大学的转变，我们通过课堂讨论、校园实践、参观学习、新老生交流、专业成功校友讲座、观看视频等多种形式开展了一系列针对新生的主题教育活动，起到了非常好的教育效果。

主题教育活动一：学会适应环境，做好心理调试，学会健康快乐的生活。

主要是针对新生出现的生活上的不适应（包括生活习惯不适应、生活方式的不适应）、学习上的不适应（包括对教育方式转变的不适应、学习方法的不适应、学习内容选择的不适应）和人际关系不适应等现象开展讨论、引导的，目的是使新生尽快适应大学的学习和生活，让新生每天都有一个好心情，学会健康快乐的生活。

主题教育活动二：学会做人，学会做事。

新生进大学门的时候还是个处处要父母照顾的孩子，毕业离开大学校门的时候将是要承担家庭和社会责任的大人了，所以大学时代是大学生人生观、世界观、价值观形成最重要的四年。在大一新生学会适应的基础上，要引导他们学会做人，学会做事，培养良好的品质和人格。

主题教育活动三：学会做学问。

我们知道学会钓鱼比得到一条鱼更重要，新生在大学要学会学习和思考，学会学习的方法，成为会学习的人，学习好的人，避免成为应试机器。大学学习阶段还要培养学生三种能力：首先，是自学的能力（即必须学会问“为什么？”）；其次，是从理论到实践的能力（即多问“有什么用？”）；再次，是批判式思维的能力（即学会问“为什么不？”）。

主题教育活动四：学会培养各方面能力，让大学生活多姿多彩。

学习固然重要但不是大学生活的全部，引导新生针对个人的实际情况，发现不足，着重培养兴趣爱好，让业余生活丰富多彩，不孤单寂寞。如：不善言谈者培养口才，不善运动者培养一种体育爱好，学校有各种社团、各种活动，要鼓励新生积极参加，多尝试、多体验，努力寻找天赋和兴趣所在。

主题教育活动五：学会合作。

大多数新生都是独生子女，是家里的掌上明珠，现在他们要住进一个宿舍、成为一个班集体，需要团结，需要合作。因为一个人智商再高，如果不把自己融入一个集体，不与别人合作，也很难成功的。独学而无友，则孤陋寡闻；离群索居，则会走向性格的狭隘和偏执。因此要让新生明白一根指头与一个拳头的关系，引导新生加强自身情商的培养，避免成为孤独、被动的人。

主题教育活动六：学会正确利用计算机及网络。

计算机作为20世纪中期以来科学技术最卓越的成就之一，它是把双刃剑，给我们的工作、学习、生活各个方面带来了翻天覆地的变化，但也有不少新生沉迷于打游戏、聊天，耽误学业。因此要引导新生学会合理利用计算机及网络，了解新闻、查阅信息、学习专业知识、阅读名人博客等。

主题教育活动七：开展职业生涯规划，明确学习目的。

大学阶段是大学生在个体社会化过程中的一个特殊的重要时期，大学从新生入学第一天开始就要关注新生成长。学校要加强对学生职业生涯规划指导，为新生做职业生涯教育讲座，让新生在对自己的主客观条件进行测定、分析的基础上，制订自己的“职业生涯规划”，明确将来学习的目标和方向，知道自己目前“在哪里，要去哪里，怎么去”。

三、结束语

虽然说提高高校育人质量是一个涉及面很广、贯穿学生接受教育全过程的系统工程，但一切事物如果有一个良好的开端，那么接下来必将会朝着一个健康有序的方向发展，所以说重视并加强对大学新生的培养教育则是高校提高教学质量、促使学生成材的第一步，也是最关键的一步，有着十分重要的意义。

参考文献：

[1]安娜，陈华，李忆.大一新生“适应教育”课程体系建设初探[J].四川教育学院学报，2013，（1）：1-4.

[2]陈威.关注大一新生培养教育的科学性[J].四川教育学院学报，2005，21（7）：18-19.

[3]杜志欣.大学新生教育的改革与创新研究[J].湖北广播电视大学学报，2010，30（8）：53-54.