探究小学数学教学过程中对学生实践能力的培养

何学山

在小学生的成长过程中，实践是决定其发展特点的重要方法，更是培养学生具体能力的关键途径。小学数学教学过程中，教师要注重对学生观察能力、时间水平和推理思维的培养，进一步强化学生的思考能力，让学生能够积极进行思考，引导学生主动展开创新时间。主要研究小学数学教师如何帮助学生在数学学习过程中强化其学习能力，激发学生结合所学知识掌握解题思维和能力，培养新的学习方法。

小学数学实践能力数学教学一、实践能力是小学生智力发展的根本

实践能刺激学生的学习兴趣，有效的实际活动能够引导学生积极学习，数学课堂的知识内容比较枯燥，学生在接受比较抽象的数学知识的过程中难免会感到无趣。所以，小学数学教师在进行数学教学的过程中，要充分引导学生的主观能动性和实际操作能力，要引导学生结合实际的生活状况和身边具体的事物展开联想和分析，让其积极主动地观察周围事物，掌握具体的解题能力，让学生能够积极主动地独立解决数学问题。这样形象生动的数学教学，能够提高学生的动手能力，引导学生将无形的数学知识转化成有形的身边实例，进一步感受知识的内涵。实践能力是提高学生左右脑协调发展水平的关键，科学研究证明，人的左右大脑分管不同的智力方向，右脑是形象感知的重要位置。人的大脑只有整体开发利用才能达到最好的状态，所以强化学生的左右脑共同运转，协调发展，这才是提高其智力水平的关键。数序学习主要靠右脑完成，所以教师要在小学数学教学过程中使用直观的教学手段，强化其实际特点，完善形象内容，结合学生的实践能力，完成多感官的共同合作，促进左右脑协调发展，实现对学生智力水平的提升。

二、时间操作能力能引导学生主动学习

小学数学教学中，教师最主要的人物就是引导学生将书本总结的知识内容转化成个人的思想认知，科学研究知识的过程是不断发现并确认新的研究成果的过程，学生对这些知识的理解是二次探究的深化过程。小学数学教师可以通过实际操作环境的构建，引导学生实际操作进一步强化其对知识的接受和吸收水平，让学生能够在了解的过程中走进未知的知识领域，让其主动总结并概括只是规律，使其能够独立掌握新的解题能力，这样可以保证学生在获取新的知识的同时，也掌握了更为稳固的学习能力。

比如，在小学数学课堂上，针对一些简单有规律的数学问题，教师可以简单的介绍题目内容，让学生通过深入的讨论自行总结知识特点。也可以在某道习题得出基本答案之后，让学生提出自己的想法和观点，教师带领学生进行实际动手操作，将简单的习题形象化，引导学生深入理解，可以将数字类型的题目通过具体的实物展现出来，通过首脑结合得出新的解题思路，引导学生掌握新的学习技能。教师在教授简单的加减法的时候，可以让学生拿水果、火柴杆等，实施加减实验，得出最终计算结论。在学习乘除法的同时，也可以让学生通过对统一的实物进行不同方法的分组，引导学生领悟乘除法的真正内涵，这些简单的实践教学是提升学生学习能力的最有效的途径。

三、实践操作能力能强化学生的思维水平

操作并不单单只是简单的动手能力，是依靠人类大脑配合形成的思维行动一体化的行为。在实际操作过程中，学生除了要认真分析事物特点，还要对其进行深入的比较，另外研究这些抽象的内容进行具体的总结，进一步强化思维的发展。比如，小学数学教师在教授长方体和正方体相关的知识内容是，教师可以引导学生观察长方体的面数，学生通过观察确定面数。教师可以引导学生研究不遗漏不重复数出具体面数的方法，带领学生总结出不同面数的六个角度的结论。接着，教师可以拿出长方体的教学道具，引导学生观察不同表面的特点，总结出相对应面的面积和大小都是相同的特点。在这个过程中，教师可以带领学生通过肉眼观察和实际测量绘画共同总结，在一系列的操作思考的过程中带领学生总结出长方体的各个不同特点，帮助学生更好地掌握知识内容。只有这种将形象具体的教学对象引入到教学过程中，才能实现对学生思维的锻炼，才能进一步提高学生的动手能力，同时在语言训练的过程中深化学生的整体思维，引导学生实现思维水平的开拓性发展，以提升基础的实践水平和能力。

四、实践能力对学生创新水平发展的积极意义

要提高小学生的创新能力，最关键的一点就是要强化学生的实践能力。小学数学教学过程中除了要引导学生掌握基本的数学知识，更关键的是要强化学生掌握使用知识的能力。知识只有实际应用到具体的生活环境下才能展现其最重要的意义，这才是教育的根本意义。小学数学教学要帮助学生掌握基础的实践操作，要引导学生通过实际操作分析基本的知识特点，在掌握知识的特性、分析知识的根本、了解知识的使用的同时感悟数学教学的根本，带领学生展开想象，强化能力，完成新的知识创造。

比如，在小学数学教学过程中，教师可以将一些简单的游戏穿插到教学过程中，要引导学生在学习数学知识的同时，不忘之前的教学内容，可以通过游戏教学强化学生的创新能力，让学生感受到数学知识在实际生活中的重要作用，引导学生通过数学观察体会实际生活。教师可以在图形教学的时候，拿出积木带领学生分析不同立体图形的基本特点，让学生将积木组合成不同的形态，这样激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察总结结论，确定不同形状的基本特点。教师要结合学生的结论引导并鼓励学生进一步研究，保证学生在相对宽松自由的环境下提升实践水平。学生通过实际动手的组合拼接掌握不同的图案特点，结合自身丰富的想象力确定自己的操作重点，这种寓教于乐的教学形式，能够促进学生学习并吸收新的知识内容。这种实践创新相结合的教学方法能够有效地提高学生的学习水平，更能深入地促进学生的个体发展，进一步培养学生的创造能力。

五、结论

通过对小学数学教学的特点和重点进行分析我们可以得知，实践操作在小学生能力培养的过程中具有重要作用。提高学生的实践操作能力，对学生数学知识的吸收有积极的作用，对学生智力水平的发展有极强的推动意义，对学生主动学习的心态有重要的引导作用，对学生学习思维的强化有不可忽视的强化意义，对学生创新思维和能力的培养有极强的推动作用。所以，小学数学教师要从教学态度入手，强化对学生实践能力培养重要性的认知，从细微的教学方法入手，强化其能力培养，重视能力创新，实现新环境下的有效教学。

参考文献：

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