地方应用型高校本科土力学教学改革探讨

张 健

(南阳师范学院土木建筑工程学院,河南 南阳 473061)

地方应用型高校本科土力学教学改革探讨

张 健

(南阳师范学院土木建筑工程学院,河南 南阳 473061)

土力学作为土木工程等专业培养体系中一门重要的专业基础课，基于地方应用型高校培养应用型人才为目标，办学时间短、师资力量薄弱的现状，结合土力学课程和教学对象的特点，从教师自身实践能力、教学方法改革、实践教学等方面对土力学的教学实践进行探讨，提出了一些建议，以供国内同类高校土力学教学参考。

应用型高校，土力学，教学改革

0 引言

当前，河南省经济社会发展也面临着爬坡过坎、转型攻坚的关键时期。加快经济发展方式转变、推动产业结构战略性调整、构建现代产业发展新体系，实现河南从人口大省走向人才强省，必然要求加快培养面向服务生产、管理一线的高层次应用技术技能人才。近年来，与河南省其他同类层次高校相比，南阳师范学院长期面临的一个困惑是和本省的老牌本科院校相比感觉“向上看望尘莫及，落地心有不甘”，和本省的高职院校相比感觉存在不少优势，究竟往哪个方向去发展，学校上下存在着争论，近两年在教育部提出地方本科高校向应用型本科转型的思路后，南阳师范学院及时调整学科专业结构体系，突出应用型人才培养目标，建立“双师型”教师队伍，立足地方产业发展搞科研进一步深化校企合作程度，2015年年初南阳师范学院被确定为河南省第二批转型发展试点高校。

土力学课程是南阳师范学院土木建筑工程学院的一门主干课程。土力学是将工程力学的有关原理应用于土体来预测其力学特性的一门学科，主要研究土的物理、力学性质和土体及其相关结构的受力变形特性。广泛应用于建筑、交通、水利、港口工程等领域的地基基础、边坡、堤坝、挡土墙、各类地下结构等的设计中。近些年，土力学课程组的全体教师，转变教育观念，更新教育思想，勇于教学实践，在教学思想、教学内容、教学方法、教学手段、教师梯队建设等方面进行了一系列改革，取得了一定的成绩。该课程是土木工程专业本科生在第5学期学习，总学时为56学时，包含44学时的理论教学和12学时的实验教学。通过课堂教学使学生掌握土力学的基本概念、原理和计算方法，掌握主要的土工试验的基本原理和一般的操作技术，了解有关规范中与土力学有联系的相关规定，了解土力学未来研究和发展的方向。

1 存在的主要问题

1.1 理论课时不够与培养目标的差距

随着我国经济建设重心转向基础设施建设，建筑深基础的设计与施工，道路、机场跑道等软土地基的处理、城市地铁建设、地下空间的开发利用、水利工程的建设、大坝防渗措施和环境岩土工程等新课题的提出，不仅表现出了本课程的重要性，同时也给土木工程建设领域提出许多新的研究课题，出现许多新的理论、新的技术和新的研究成果，且应该将这些新的进展及时地向学生讲授。因此，课堂教学时数的压缩与教学内容的扩充以及教学要求的提高三者之间就形成了十分突出的矛盾。如何在更短的课堂教学时数内，向学生教授更多、更新的本学科的知识和信息，更好的培养学生分析问题、解决问题的能力和在工程实践中的动手能力，进一步提高教学效果，成为我们所面临的主要问题。

1.2 教授内容繁多

近年来，随着河南地方应用型高校转型发展深入，在教学计划中更加强调学生的实践实习等，土力学课时不断被压缩，学生要在有限学时充分掌握土力学基本知识理论成为繁重的学习任务。为了保证在较少学时内讲授完所有内容，几乎所有教师都采用了多媒体手段以加快进度。但整个讲解过程显得十分枯燥，方式十分单一，学生很难有较高的学习兴趣，从而严重影响了教学效果。

1.3 教师缺乏实践经验

应用型人才的培养离不开双师型的教学队伍，它要求教师不但具有扎实的基本理论知识，而且拥有一定的工程实践经验。目前，绝大多数高校教师从高校毕业后直接进入学校进行土力学教学工作，有的教师还兼任其他方面的工作，没有更多的精力和时间进行工程实践学习，造成了工程实践经验严重缺乏，影响了学生的学习效果，此外，教师严重缺乏工程实践经验导致教师以后的教学和科研能力发展也不尽如人意。

2 教学改革与实践

2.1 转变传统的教学理念

在教学过程中，根据多年的教学经验确定了土力学的教学理念是：学生是主体、能力培养是关键、面向工程、不断创新，以精良的授课方法和丰富的工程经历培养学生成为土木工程的专业型人才。所谓“学生是主体”指在教学过程中，教师不摆权威，发挥学生自主学习热情，鼓励学生发现实际工程中存在的问题，并充分利用现代信息技术，采用多媒体形式启发、引导学生自主学习，探索学习；所谓“能力培养是关键”指采用比较法、层次法、设问互动等多种教学方法讲解重大工程问题，培养学生解决工程实际问题的能力。所谓面向工程、不断创新，是指在教学活动中适当融入本学科的研究动态,以各种方式为学生灌输创新意识，注重理论学习为工程实际服务的意识。适当调整实践教学的内容，注重将目前工程实践中应用广泛的新成果、新技术引入教学过程中；适当在课堂中增加国家相关行业规范教学内容，逐渐培养学生使用规范的意识，在教学过程中多利用多媒体教学手段提供生动形象的工程实例，注意在课堂上强调基本原理和公式推导，引导学生利用土力学的基本原理解决实际工程问题。

2.2 采用多种教学方法手段

教师讲授时应突出重点、难点；结合本课程的特点，重视土力学基本原理间的内在有机联系，将内容庞杂、头绪繁多的土力学概念、公式，以有效应力原理为一条主线贯穿联系起来，从纵横两方面去剖析、归纳，讲清前后联系，极大的增强了学生的逻辑思维能力。在讲清基本原理、计算方法、工程应用背景的前提下，要求教师必须要认真研究教材，发现教材存在的问题，同时还要注意收集国内外最新的科研成果和本学科的发展趋势，不仅要使学生认识到，教材作为科学技术发展中某一阶段的产物，不可避免的存在有不完善的地方，而且要为学生今后的学习研究指出方向，鼓励和引导学生去大胆探索，努力培养学生的创新思维能力。课堂讲授采用启发式，废除满堂灌，以便掌握讲课的速度和调整讲课方法，设身处地站在学生的角度去设疑解惑。在课程结束后采用小规模座谈会或随机调查的形式请学生对本课程的总体授课情况进行评议，通过信息反馈使教师不断地对教学过程进行调控。

2.3 开设综合性试验，增强学生实践能力

土力学试验是培养应用型人才的一个重要环节。传统的土力学实验不能够满足社会发展对工程技术人才的要求，由于土木工程专业毕业生，毕业后多数服务于工程第一线，对类似“确定地基承载力”这样的实际能力要求熟练掌握。但由于“确定地基承载力”不属于土力学课程的常规试验，针对这种情况，我们本着教育部对工科大学生要求加强培养实践工程能力的目标，开设了综合性试验。综合性试验是通过学生在实验室，对多项常规试验的综合操作，掌握常见土工试验的室内试验方法，加深对土力学中的基本理论的理解，熟悉“规范”的使用，提高学生的实际工作能力和培养学生从事科学研究的能力。如“确定地基承载力”试验的要点是：按照规范中关于地基承载力的确定方法的要求和实验室提供的实验条件，在指导教师指定地点取样，按规范的规定要求，测定地基土的物理指标，再按相应规范确定地基土的基本承载力。

3 结语

作为土木工程专业重要的专业基础课，土力学的教学改革对培养应用型人才具有积极的促进作用。在校级领导的关怀以及课题组全体教研室教师的共同努力下，经过近几年来的不懈努力，我们在人才培养、教材建设、课程教学规范化、教学手段的改进、土工实验室建设以及教学考核等方面进行了—系列的改革尝试与探索，并取得了可喜的成绩，在提高教学质量和培养应用型人才方面收到了较好的成效。

Discussion on teaching reform of soil mechanics in local applied universities

Zhang Jian

(CollegeofCivilEngineering,NanyangNormalUniversity,Nanyang473061,China)

Soil mechanics is a significant specialized basic course in the culturing system for architectural civil engineering. The goal of the private university is training application oriented talents, in spite of the present condition of short time running, and comparatively weak quality of faculty. Combined with the characteristics of soil mechanics and foundation and teaching objects, this article discusses teaching practice from the quality of teachers, content of courses, methods of teaching, practice teaching. Some suggestions are put for warded for reference of similar universities in soil mechanics teaching.

applied universities, soil mechanics, teaching reform

1009-6825(2015)28-0234-02

2015-07-29

张 健(1980- )，男，博士，讲师

G642.0

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