魏林和她的“魏林名校长工作室”

王英

2013年，贵阳市教育系统启动并实施了“名校长、名班主任和名教师”的“三名工程”。这项工程的实施，是贵阳市委、市政府为进一步加快中小学校长队伍、班主任队伍、教师队伍建设，培养和造就一批适应教育现代化发展和全面推进素质教育需求的、社会认可的、具有创新意识和开拓精神的中小学校长、班主任和教师，充分发挥其示范、引领、辐射和带动作用，搭建促进中青年教师专业成长以及名校长、名班主任、名教师自我提升的发展平台，极具战略意义。

贵阳市民族中学成为贵阳市直属中学中，同时拥有首批“名校长” 、“名班主任”、“名教师”为数不多的学校之一。为此，本刊记者采访了贵阳市民族中学校长魏林。

●作为首批名校长，以您名字命名的“魏林名校长工作室”是怎样一种定位？

魏林：能成为贵阳市首批名校长，这既是一种肯定，更是一份责任。以我的名字命名的“名校长工作室”自成立之初，我就把“名校长工作室”定位为一个由领衔人带领全体成员互相启发、互相促进、产生思想碰撞、共同提高的学习共同体。

工作室成立1年来，来自贵阳一中、贵阳二中、贵阳五中、贵阳六中、花溪、息烽、清镇及本校等市直属学校和区县的“魏林名校长工作室”成员，组成了一个学习团队，我们在“工作室”的平台上，开展学习、培训、交流、研修等活动，发挥示范、引领、辐射和带动作用，与全市教育工作者共同潜心钻研，积极投身教育教学改革实践，构建校长队伍专业发展和成长的新模式，努力造就一批引领贵阳教育的德艺双馨的拔尖人才，为办好人民满意的教育做出了应有的贡献。

●“魏林名校长工作室”是如何通过以构建共同体来引领、辐射，实现共同成长的？

魏林：我们工作室全体成员要根据个人具体情况，制订个人的帮带计划，周期内成员专业发展目标、计划，通过“影子跟修”方式全面成长。安排工作室成员每学年至少承担一次主题展示活动，主动与结对学校校长学习交流。

2014年我们工作室主要是按照“六个一”的计划来开展工作的，即：

举办一次校长论坛。4月24日在孔学堂举行“上海——贵阳教育接力论坛”，有400余人参加，来自沪筑两地名校长工作室18名学员围绕“课程建设”和“学校内涵发展和特色发展”主题作了交流发言。我们学习和借鉴上海市先进的教育理念和教育思想，寻求培养“三名工作室”成员的途径，搭建工作室成员学习平台，培养、锻炼、扶持和推动成员学习，以促进工作室成员思考领悟，使之成为一名具有深邃思想和开阔视野的教育管理者。

开展一项课题研究。确定了“基于名校长工作室引领下的学校内涵发展”研究课题，作为市级、省级课题申报已获批准立项，目前，这项课题的相关研究正在进展之中。

进行一项实地调研。工作室要求每位成员围绕学校内涵发展，自选角度，到各校进行实地调研。该项工作目前已进入数据收集、统计分析阶段。

帮扶一所薄弱学校。以花溪贵璜中学为帮扶学校，安排干部、教师到贵璜中学挂职挂帮支教;同时组织上海“上海市‘双名工程中学校长五组”学员和本工作室学员到贵璜中学调研帮扶。围绕学生发展、教师发展和学校发展这一主线，从办学理念、办学行为、办学方式、办学目标等方面进行交流，最终实现资源共享，共同进步。

形成一项研究成果。工作室计划在3年的学习培训结束时，对学员的论文、调研报告、课题研究项目进行梳理，形成体系，最后汇编成书。

建设一个二级网站。我们利用贵阳市民族中学官方网站，建设了“三名工作室”网站，提高工作室成员学习交流的时效性和扩大学习交流的范围，同时也为宣传贵阳市的“三名工程”工作发挥作用。

●著名教育家陶行知先生曾经说过“校长是一所学校的灵魂”，您认为怎样才能成为一位有境界的校长？

魏林：作为一名校长，应该根据学校的实际情况，站在校长的角度和层面，思考学校的发展。我认为，作为省会城市的教育管理者，要了解当今教育的热点、难点和焦点，在学校文化建设、内涵发展、特色发展等方面有所思考。作为一个教育工作者，仅有教育理想是不够的，但没有教育理想是走不远的。教育的理想境界是：学校成为学生享受成长快乐的理想乐园;教师实现专业发展的理想舞台;提升教育品质的理想平台;学生、教师、学校共同发展的理想空间。因此，称职的校长管“形”（行事规则），优秀的校长聚“心”（集体人格），卓越的校长育“神”（学校文化），三重境界，毕生追求。只有不断追求，才能成为一名卓越的教育管理者。

学校是文化传承的重要阵地，但是我们今天的学校已经把文化传承压缩成了知识的传授，高考升学率的高低成了社会和家长评判一所学校优劣的唯一标准，听课、做题、考试成了我们中学生生活的唯一历程，文化已经狭隘成了知识。其实这样的人生是不丰富也是不丰满的，这与我们文化传承的功能是相悖的。文化是什么？文化是植根于内心的修养，是无须提醒的自觉，是以约束为前提的自由，是为他人着想的善良。个人修养包含道德修养、交化修养和礼仪修养。道德修养决定一个人的品性，文化修养决定一个人的品质，礼仪修养决定一个人的品位。如何把学校办成培养有品性、有品质、有品位的文化人的教育阵地，提升学校内涵发展，这是每一位校长应该思考并付诸实践的。

采访中，魏林校长多次强调了这个理念：教育是民族的希望，教育是文化的根基，教育更是爱与尊重;尊重是教育的最高境界，爱是尊重的源泉;我们要以博大的爱心，敬畏我们的教育事业！

垃圾分一分  贵阳十分美

通过互联网收集关于垃圾分类处理的资料，在贵阳市的公共场合以及部分单位进行垃圾分类宣传、发放调查问卷，并对乌当垃圾处理厂进行实地考察。通过调查分析，针对贵阳市垃圾分类处理存在的问题提出建议和实施方案。此项目分别获得2011年第二届全国中学生领导力大赛三等奖，2012年第27届全国青少年科技创新大赛一等奖。

天使在人间

课题组成员利用互联网查找残疾儿童相关资料，在贵阳市人口流量较大的地点发放调查问卷，组织课题组成员前往贵阳市相宝山盲聋哑特殊学校与残疾学生进行互动交流，以培养学生的社会责任感，通过此次活动发动更多社会上的爱心人士关爱身边的残疾儿童。该项目获得2013年第三届全国中学生领导力大赛三等奖。

叩问果落村的明天

在本次课题研究中，课题研究组的学生们借助问卷调查、采访、聊天等方式，详细了解贵阳市花溪区党武乡果落村的教育现状和存在问题，形成调查报告，并向当地教育行政主管部门提出“修建果落村村级公路方便学生上学”的建议，得到地方政府的采纳，已于2012年6月建成。该项目获得了2011年贵州省第26届青少年科技创新大赛三等奖，被评为“全国中学生领导力”十大优秀项目，选入《行动的力量——90后高中生的领导力》一书，已由全国《中学生领导力培养》课题组结集正式出版发行。