高中英语学科教学中的德育渗透

邓飞+++李来春

[摘 要]英语课程应使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，全面提高人文素养。因此，如何根据英语学科的特点，从英语课堂和课外实践活动中挖掘德育因素对学生进行德育，以实现新课标中“工具性”和“人文性”统一的目标是当前广大英语教育工作者应该关注的课题。

[关键词]新课标；英语学科；德育渗透

“德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵守品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法治和道德几方面素质的系统活动过程”[1]。学科德育就是在各科教学的教学过程中，在传授基本知识和培养基本能力的同时进行德育工作。“学科德育渗透，是教学过程中运用学科的相关德育知识，在现有教材选编内容的基础上，挖掘既孕育于课本之中，又取材于教材之外的德育资源，对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育”[2]。它借助学科教学这一载体，建构情境、营造氛围去感染、陶冶教育对象。

《普通高中英语课程标准（实验）》[3]（以下简称新课标）明确指出，语言对促进人的全面发展具有重要意义。高中英语课程应关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。由此可见，高中英语教学工作，不仅仅在于传授英语知识，培养学生的英语学习能力；同时，它也肩负着塑造学生健全人格的重任。因此，英语教学过程中的德育渗透，要求英语教师在教学过程中，充分挖掘课堂内外的德育内容及与英语相关的德育知识，将德育要求“润物细无声”地纳入教学过程之中。

一、从英语课堂中进行德育渗透

课堂教学主要以英语教材为主。英语教材是进行思想品德教育的有效载体。《新课标》指出，“英语教材应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观”[4]。人教版高中英语教材就很好地落实了《新课标》的要求。这套教材内容丰富多彩，蕴含着丰富的德育内容，主题涉及友谊、环保意识、生态意识、关爱生命、自然科学、积极进取精神等，非常符合现在中学生的学习需求，对学生的身心发展有着较强的感染作用，有助于提高他们的人文素质。因此，教师在教学过程中应认真钻研教材，充分挖掘教材的思想内涵，把德育教育贯穿于对知识的分析中，使学生在不知不觉中受到启发、教育和熏陶。以下以人教版《普通高中课程标准实验教科书》的高一英语教材必修一[5]、必修二[6]和必修三[7]板块为例，探讨教师如何在课堂上通过对教材的讲解，把德育内容贯穿在对每个主题的分析中。

德育主题一：树立正确的友谊观。如必修一的第一单元的主题是友谊。教师在讲解课文时，可适时引导学生树立正确的友谊观，让学生明白人与人的友谊通常是建立在共同的情感、共同的兴趣爱好的基础上。即使在某些问题上会产生分歧，但只要彼此之间能相互理解、相互沟通，最终一定能化解。由此引导学生回到现实生活中正确处理与同学朋友之间的友谊问题；教师还可在课堂上让学生对什么是真正的友谊、如何交朋友，如何跟朋友同学沟通、相处等等问题进行讨论。讨论之后师生再一起总结什么是真正的友谊，引导学生走出“哥们义气”的误区。

德育主题二：培养文化价值观。如必修二的第一单元的主题是文化遗产。文章通过讲述琥珀屋的历史，展示了不同人对待国家文化遗产的不同态度。教师便可引导学生进行思考，让他们发表自己的看法，从而让学生在不知不觉中增强文化遗产保护意识。教师可在课文的基础上进行拓展，讲解国内外的文化遗产的情况，让学生更加清楚地认识到古代文明对人类的发展作出的巨大贡献，立志努力保护先人们留下的文化遗产。通过该主题的学习，学生的文化价值观便能受到潜移默化的影响。

德育主题三：培养团体合作，积极向上、爱国主义精神。如必修二的第二单元的主题是奥运会。该单元以世界性的体育盛会——Olympic Games为话题，介绍奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古现代奥运会的异同。学生通过了解象征奥运精神的会旗、会歌、会徽、格言、吉祥物、奥运人物、奥运的发展、奥运精神、奥运的作用及中国与奥运的关系，培养全球意识，认识世界一体化以及国际合作的趋势；通过对比古现代奥运会，加深对奥运会的了解，了解绿色奥运、人文奥运、科技奥运的概念。教师可引导学生学习更快、更高、更强的奥运精神，培养学生团体合作、努力拼博、积极向上、为国争光的精神。

德育主题四：生态环保教育，培养良好的生态道德。如必修二的第四单元的主题是野生动物保护，教师先向学生展示故事片《可可西里》的画面，提出了野生动物保护的问题。随后，展示一些频临灭绝的野生动物的照片和情况，引导学生讨论“如果其他动物都灭亡了，只剩下人类，地球将会是什么样子”等有关的问题。通过学习这一单元，教师向学生普及野生动物保护知识，提升学生的野生动物保护意识，从我做起，从身边做起，培养学生良好的生态道德。

德育主题五：科学素养教育。如必修一的第四单元的主题是地震。教师通过对课文的讲解，让学生了解到相关的地震知识，以及如何在地震中逃生；必修二的第三单元的主题是计算机，可以通过课文讲解让学生了解计算机的历史，功能及其广泛的用途等，引导学生正确使用计算机，避免沉溺于计算机游戏中不能自拔；必修三的第四单元的主题是天文学，教师可通过提问的方式让学生说出八大行星并看图指出各个行星的名称、以及让学生说出自己对天文学感兴趣的地方等，也可用讲故事的方式让学生分享有关宇宙和地球起源方面的传说或故事。总之，教师通过在教学过程中的精心引导，可激发起学生对科学知识的好奇心，培养学生科学探究的责任感，提升他们的科学素养。

德育主题六：品德和价值观的教育。如必修一的第五单元讲述的是伟人曼德拉的故事。该课通过由穷苦的黑人工人伊莱亚斯叙述他眼中的曼德拉，让学生从侧面了解纳尔逊·曼德拉的生平事迹，认识伟人所具备的优秀品质。教师在讲解这篇课文时可要求学生描述自己心目中的英雄，帮助他们确立正确的英雄概念，引导学生向伟人学习，学习他们坚忍不拔，自强不息的精神，从而树立正确的人生观、价值观和世界观，避免盲目的个人崇拜。

高中英语教材中的课文包含了非常丰富的德育内容，由于篇幅有限，本文只选择了几个德育主题进行阐述。教师只要能坚持深入挖掘教材中的德育因素，在英语课堂教学的各个环节中渗透德育，就能帮助学生提高思想素质、培养学生爱国、乐观、坚忍等精神，树立正确的世界观、人生观，真正做到既教书又育人。

二、在英语课外实践活动中进行德育渗透

《新课标》[8]指出，英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。课外实践活动是课堂教学的重要延伸。因此，教师要多开展课外实践活动来激发学生的学习兴趣，培养学生应用英语的能力和创新能力。英语学科的课外实践活动有英语国家文化学习、英语演讲比赛、英语辩论赛、话剧表演、英语歌曲大赛、英语角等。这些活动不但能加强学生的听、说、读、写能力，增强英语实践能力，同时还能拓宽学生的知识视野，提升学生的审美能力、创新能力等综合素质，潜移默化地实施德育渗透。

例如，在英美文化中，感恩节、圣诞节、母亲节、父亲节等都是很重要的节日。每逢这些节日到来的时候，教师可组织学生进行庆祝活动。教师首先让学生查找资料了解这些节日的由来，然后师生合作，通过图片、视频、故事、歌曲介绍这些节日，教师借此机会要求学生在这些节日到来时做些有意义的事情。比如每年的十一月第四个星期四是感恩节，过感恩节的意义在于对曾经帮助自己、关爱自己的亲朋家人表示感谢，并学会去关爱他人。教师可以提醒学生对比我们中华民族的优秀传统——“滴水之恩，涌泉相报”，进而指导学生组织一次“关爱他人，学会感恩”的活动，要求每一位同学为自己的亲人、老师、朋友做一件事，并在班里用英语把自己做的事情以及感受告诉大家。让学生在了解西方文化的同时，真正体会到蕴含在文化背景下的教育意义，学会感恩，学会关爱他人。再如在圣诞节到来时开展主题为“Merry Christmas！”的庆祝活动，让学生通过各种途径找来有关圣诞节的小知识和圣诞节祝词，以小组合作的方式制作精美的英语海报和贺卡。在活动中，学生们便了解到了圣诞老人、圣诞树、圣诞袜等的由来，不知不觉中学习了西方文化知识。同时，还可让学生对圣诞节和春节进行对比，引导学生了解及比较中西方文化及其产生的历史背景，如春节的时间是农历1月1日，起源于赶走传说中的怪物“年”，庆祝仪式有放烟花爆竹、贴春联、贴窗花、长辈给晚辈压岁钱、全家团聚吃年夜饭、包饺子、拜年、舞狮舞龙等。圣诞节的时间是阳历的12月25日，起源于基督教徒庆祝耶稣基督的生日，庆祝仪式有装饰圣诞树、送圣诞卡、圣诞礼物、扮演圣诞老人、平安夜全家团聚吃火鸡等。学生通过用英语展示、描述春节、圣诞节的起源、庆祝方式等的不同，深刻认识了不同文化间的差异和不同文化的魅力。期间，教师可不失时机地向学生强调，不仅要懂得用英语描述出西方的节日等文化传统，更要懂得用英语介绍我们中国的文化传统，由此培养学生向外传播和弘扬中国传统文化的责任感。

总之，学生在这些课外实践活动中不仅运用英语知识，加深了对知识的理解，同时，生动活泼的课外实践活动还培养和锻炼了他们良好的品性，较好地落实新课标中的“工具性”和“人文性”的统一。

三、结语

综上所述，作为英语教师，只要把握契机，选择恰当的德育切入点，就能在英语教学中实现既培养学生良好的语言综合运用能力，又培养其较高的人文素养这一目标，从而促进学生的全面发展，真正做到育人润物细无声。

参考文献

[1]刘济良.德育原理[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]刘福明.运用学科德育渗透培养学生德育素质[J].大连教育学院学报，2006（3）：81.

[3][4][8]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[5]普通高中课程标准实验教科书·英语1·必修[M]. 第2版.人民教育出版社·课程教材研究所·英语课程教材研究开发中心.北京：人民教育出版社，2007.

[6]普通高中课程标准实验教科书·英语2·必修[M]. 第2版.人民教育出版社·课程教材研究所·英语课程教材研究开发中心.北京：人民教育出版社，2007.

[7]普通高中课程标准实验教科书·英语3·必修[M]. 第2版.人民教育出版社·课程教材研究所·英语课程教材研究开发中心.北京：人民教育出版社，2007.

（责任编辑 甘 璐）