关于中职机电专业课程理实一体教改实践

郝结来

（安徽省汽车工业学校，安徽 合肥 231131）

关于中职机电专业课程理实一体教改实践

郝结来

（安徽省汽车工业学校，安徽 合肥 231131）

针对当前中职学校的学情和校情，以安徽省汽车工业学校为样本，在推行理实一体课程改革过程中，笔者认为应多方适应行业和专业发展态势，及时更新教学内容，灵活改变教学方法，让学生在校时能通过实践操作和项目教学来提高兴趣，主动投入专业学习中，获取更多有用的专业知识和技能，为就业打好基础。

机电专业；理实一体；转换角色

1 理实一体有创新，激发兴趣要先行

理实一体化教学法即理论实践一体化教学法，突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。

从以上概念分析可以看出，理实一体教法确实很新颖实用，然而对于被动进校，甚至还不愿动脑思维的当代中职生来说，如果能进一步提出课堂要求、改变教法和教学进程，效果将会更好。笔者从《素质教育在美国》一书中深受启发，在教学中尝试用项目任务单下发，学生通过社会实情实景来了解学习和实践内容，再分组进行查阅资料、汇总结论，最终由教师来综合评定的方法完成实验任务。如：利用仿真软件进行PLC编程学习时，不是直接利用电脑和软件来学习，而是课前带学生到学校门口的十字路口，亲自观看并记录红绿灯的运行情况、控制时间，然后提出本次学习任务，是要编制出类似的红绿灯控制程序，让学生感受到学习任务的实用性，从而激发自主性和学习兴趣。

2 教学资源多利用，场地环境要熟悉

我校非常重视专业实验室的建设工作，现有机电专业实验实训室近30个，教学资源充足。笔者任教的《电气安装与维修》课程所用到的实验室主要是基础电工实验室、维修电工实验室和电气安装实验室，回顾之前任教过的11秋初机电实验班和12秋初机电示范班，利用实验室设备现场讲解、示范操作、学生实践等环节教学后，虽然总体效果比以前在教室上理论课、在实验室上实践课要好，但感觉学生的参与积极性和实践效果还难以达到预期目标。因此，在2014年上半年，笔者就增加了影片观看、社会实情参观等环节，让学生体会到所学的知识和技能用在何地，如：在讲述人体触电方式时，除书本内容要先预习外，还要让学生深入机房搜索触电事故的视频影像等，包含高低压触电、设备漏电等，再查阅相关的解决办法；在讲述到保护接地、保护接零技术时，亲自带学生检查校园，从教学楼的避雷接地网结构，到实训场地的机床等设备保护接地等从场景，回到实验室中，教师再简要讲述理论知识时，学生很快就能听懂。整个教学中，教师带领学生一起，既熟悉了校园环境和其他专业的实训场地，又达到了很好的教学效果。

3 人员设备善借用，转换角色显成效

在理实一体教改实践中，笔者多方创新思考，大胆实践，围绕教学目标和内容，及时借用相关人员，并让学生也尝试加入其中，学生的学习劲头可以用“不亦乐乎”来形容。如：在讲述人体急救知识时，一改之前“看书、讲课件、看视频”的方式，而是教师事先联系安排好，直接将学生带到学校医务室，请校医来帮忙讲解和示范，然后学生再逐一示范操作，实践过程中还要“口念手做”，做到手口合一，防止出错，如此一番，学生全都记住要领；在讲述“机床电气线路排故”技能时，也是在任务实施前，先带学生到机床实训场地，联系好实训老师，将空闲的CA6140车床和数控车床作为范本，打开电气控制箱，让学生先用手机顺序拍照，再让师傅提出该机床的故障现象，学生记录后，再返回实验室，利用亚龙公司的“YL156-A电气安装与维修”专用设备和天煌的“电气装置”实训设备，进行机床电气线路检修与排故技能实践，学生带着问题，有针对性的学习，做到实践中“有的放矢”。

另外，在同一个类别的知识系统中，教师并不一定是主体，而是主导，可以尝试让学生跟随教师的思路，亦或学生自发思考，让学生站出来主持实验课或讲解某个实验任务，从备课、讲授理论知识和要点、主持全场实验活动等，都有学生独立完成，最后留5～10分钟时间由教师进行总结。此处建议教师提出“全员参与、主动抢权”，既带动全班学生一起参与，也可作为一项作业任务布置。如果是由教师“点将”让学生单独主持，就会失去其他同学的信任。例如：上面说到的机床电气检修与排故，可以某个模块为范本，教师讲完后，安排学生参与讲解分析线路图、示范操作测故障、分组主持实践课，学生在转换“学生—老师”角色时，因为在全班同学面前“要面子”，就会主动去看书准备内容，学习和实践效果自然凸显。

4 结语

总的来说，理实一体化教学能提高学生的实验动手能力，强调以学生自主发展为本，不仅关注学生掌握知识和技能的情况，还关注学生获取知识的途径和方法，更关注学生的情感态度和价值观的形成。教学更多地考虑怎样“教”才能促进“学”，教师重在指导学生学会学习。另外，教师还要尽力做到，在现有的校园环境内，现有的场地设备情况下，现有的人员中，竭力寻求适合学生口味的教学方法，来提高学生学习的主动性，提高教学质量。

［1］郝结来.探索《电气安装与维修》课程理实教学新思路［J］.电子制作，2014，（1）:200.

［2］高清冉，孙海燕.机电一体化技术专业理实一体教学改革实践探索——以液压与气动技术为例［J］.济源职业技术学院学报，2014，（1）:93-95.

［3］李虹，王宏伟.谈数控机床调试与维修课程理实一体教学改革［J］.辽宁高职学报，2014，（6）:57-58.

［4］郭斌.机电设备维修专业“理实一体”教学的探索与实践［J］.甘肃教育，2015，（7）:72.

Practice in Theory-practice Integrated Teaching Reform in Electromechanicsin Secondary Vocational Schools

HAO Jie-lai
（Anhui Automobile Industry School，Hefei，Anhui 231131，China）

In view of the currentsituation of secondary vocational schoolsand thelearning situation，this paper took Anhui automobileindustryasasample.On thewaytopursuingpractice-theoryintegratedteachingreformofcourses，itwasbelieved thatitwas necessary toadaptto the developments ituation and tendencyof the industry from allaspects，update the teaching contentstimely，flexibly change teachingmethods，soastohelp thestudentsimprovetheirinterestthrough practicalteachingand projectteachingat schoolsand involve themselvesin professional learning initiatively，acquiremoreusefulprofessionalknowledgeand skillsand seta basisforoccupation.

electromechanicsmajor；integration of theoryand practice；converse role

G718.3

A

2095-980X（2015）07-0095-01

2015-06-12

郝结来（1982-），男，安徽安庆人，讲师，主要研究方向:机电专业电工电气类课程教学教研。