如何培养学生自主学习的能力

程相东　厉成灏

一、提供创造氛围，激发创造情趣

在培养儿童创造性的过程中，教育者的第一个作用就是设定“开发创造性的条件”，营造培养“创造性所需要的生理心理及知识环境”。

首先，要创造氛围，改进师生关系。在教育过程中，民主、和谐的人际关系将有利于学生创造性思维的发展。营造民主和谐的教育氛围，要求教师尊重学生，给他们自由，鼓励他们拥有批判精神，大胆猜测，勇于发表不同见解；要求教师对学生采取宽容的态度，允许学生“节外生枝”——提出不同的问题，甚至是看起来荒谬的问题；教师不能讽刺、挖苦、埋怨学生，要保护和发挥学生学习的积极性。教师对学生的宽容，可以使学生产生安全感，而学生的安全感越强，就越有助于他们创造性的发挥。课堂上，教师要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，为学生潜能的充分开发创造一种宽松的环境。不应随意批评学生。

其次，要改变传统的教学模式。传统的 “教师讲、学生听” 这种单一的填鸭式教学，扼杀学生的自学能力，窒息学生的创造才能。语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习模式。课堂教学的过程应当是学生在教师指导下主动地探索、获取知识并形成能力的过程。因而，教学时教师首先要考虑的就是作为学习主体的学生，教学目标的设定，教学方法的选择都是为学生的发展服务的。因此，必须以学定教。

二、教给自学方法，掌握创造技巧

传统的语文教学存在着这样的现象：重知识灌输，轻技能训练；重考试，轻发展；重高分，轻素质；重死记硬背，轻实践能力；重照本宣科，轻发明创造。这些现象严重地影响了学生的动手能力、学习能力与创造能力的养成。

教给学生自学的方法，学生才能够独立思考，灵活应变，果断决策，不断创新，从而获得飞跃性的发展。

教师不仅要教会学生运用查字（词）典的方法理解字词，还要教会学生联系上下文以及联系生活实际等来理解词语的含义；学会联系写作背景了解课文内容，体会作者表达的情感；运用抓主干、抓关键词等方法把握句意；学会利用抓中心句、归纳自然段段意及提问的方法概括课文主要内容。

三、改进学习方式，形成创造习惯

语文教学要激发学生独立思考、大胆创新的意识，要让学生理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创造习惯，重视培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力、语文文字表达能力以及团结协作能力等。语文教学应引导学生改进学习方法，形成良好的创造习惯。

1.探究学习

学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。探究性学习能够培养学生在学习中不断发现新的东西，学会用与别人不同的方式思考问题。

2.合作学习

合作学习是指一组人员通过小组活动，对某一固定问题出谋划策，群策群力，解决问题。这种活动不应过于严肃，要让参加的人畅所欲言。

总之，老师要想方设法让语文课堂成为学生自主学习的课堂，让学生自己去阅读，去分析，去思考，去寻找答案。让他们在自己的天地里感受学习的快乐，收获的快乐，成功的快乐。