润物细无声——浅谈教学中的体会

吉林省公主岭市八屋镇中学校 吴吉东

润物细无声
——浅谈教学中的体会

吉林省公主岭市八屋镇中学校 吴吉东

教师要用良好的正确的教育方法使学生润物无声般地接受教育。

良好的准备 学生的参与 爱的教育

现代化教育的今天，传统的说教教育越来越受到学生的排斥。因此，让学生润物无声般地接受教育，刻不容缓地摆在教师面前。

一、良好的准备是教师学生参与教学活动的前提

1.教师的准备是教学活动目标的总体把握

教学活动是让学生真正成为活动的主体，使学生在活动中的体验与教学目标高度巧妙地统一。要完成它，教师不但需要了解本班学生的身心发展水平、活动特点及兴趣爱好，掌握教材内容与教学目的，更重要的是要将教材内容真正融化在活动中，抓好设计活动这一环节。

2.学生的准备是教学活动目标实现的基础

学生理解并掌握活动的方法与规则是活动进行的前提。因此，学生在活动开始前要从教师讲授或演示中明确目的要求，知道这次教学活动的方法与规则，树立自信心，以饱满的热情和主动的姿态参加活动。只有这样，学生才能积极搜集有关活动的信息，充分做好各项准备。

3. 材料的准备是教学活动目标实现的条件

活动大都需要相关的材料，包括活动道具和场地，这都需要课前准备好，活动道具可以利用已有的教学工具，也可以自己动手制作。教师还可以准备一些象征性的奖品，如剪纸的小红花、五角星、小红旗等。教师还应根据活动要求安排相应的场地，做到心中有数，使教学活动能有条不紊地顺利进行。

二、学生参与教学，愉悦接受教育

学生参与的教学活动是教师融合了特定教学内容在活动中进行的教学。它变静态教学为动态教学，使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，从而使学生兴趣浓厚，学习积极性高涨，课堂氛围活跃，师生关系融洽。思想品德课一般可以采用活动教学，但并不是用了活动教学就能取得良好的教学效果。因此，教师要认真钻研教材，注意根据教材本身的特点和教学需要决定是否进行活动教学，切不可生搬硬套，为用而用，否则会令人产生蛇足之感。

三、选择活动适当的时机是达到教育的重要环节

学生活动大都是事先计划好的，根据教师的教学目的确定放在一节课的哪个环节。

1. 上课开始时。通过导课，学生的内在潜力和积极性最大限度地调动起来，振奋精神，迅速进入最佳学习状态。

2. 教学过程中。适当安排一些学生活动，强化学习节奏，活跃氛围，加深学生对教学内容的理解，消除学生疲劳，提高下半节课的效益。

3. 下课前。此时的活动能使学生对学习产生欲罢不能的感觉，使之期待下节课的到来。

四、热爱学生是做好教育的催化剂

一位名师说：“学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要与植物和其他动物所不同的东西——火热而真诚的心。”老师对学生的爱会被学生内化为对老师爱，进而把这种爱迁移到老师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道，乐其道”。因此，爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养，有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态。

1.理智、公正。教育中，笔者对学生的爱是理智的，不是盲目、冲动的。笔者对学生的爱正直、公正、坦荡、无私，不偏狭、不庸俗。因金钱而爱，这种爱会败坏风气，污染学生纯洁的心灵。

2. 不挖苦学生。当学生做错事时，笔者耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓，不心罚（心罚即对学生心理和精神的惩罚）。

例如，有的教师对学生说：“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。”“灌铅的脑袋。”“死榆木疙瘩。”这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤了学生的自尊心，伤害了他们的情感，损伤了他们为人的尊严。所以，我们应该爱护学生，维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。

3.严爱结合。首先，笔者善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，笔者善于在严格要求的过程中体现对学生的尊重友爱，努力创造条件，使他们获得成功，做到爱得得体，严而有理、有度、有方、有恒。那么，笔者敢肯定师生关系将始终是一片晴朗的天空。

五、寓教育于活动之中，使思想教育升华

课外活动是课堂教学的延续和补充。为了加深学生对共产主义的认识，笔者教学中培养学生的积极思想，配合思想政治课开展了一系列的课外活动。学生在活动中发展积极思维，慢慢向头脑中渗透正确思想，在潜移默化中正确理论占领思想阵地。

在学生成长的道路上，教师是知识的传播者，也是学生的朋友、长辈、引路人。十年树木百年树人，培养合格的人才不仅需要时间，更需要教师脱离传统的说教，用知识的阳光，爱的雨露，润物细无声的教育指引他们沿着正确人生航标前行。

［1］刘 芳.让思想品德课在“动”中充满活力［J］.现代教学，2009.01

［2］王金柱.帮助学生树立正确的义利观［J］.思想政治课教学，1995.01

［3］郭凤军.语文教学中如何用爱去影响学生［J］.青年文学，2011.08

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0093