分析初中英语教育教学中的语法教育

四川省广安市前锋区小井中学 谷沙蔓

分析初中英语教育教学中的语法教育

四川省广安市前锋区小井中学 谷沙蔓

英语是初中阶段的主要科目，而语法是英语学习中的关键部分，是英语语言表达和运用的基础。所以，初中阶段学生对语法的掌握非常关键，它不仅关系初中英语的学习情况，还关乎今后对英语知识的掌握情况。本文通过分析当前英语语法教育的现状，结合语法学习的重要意义，对初中英语语法教学提出了几点建议。

初中英语 语法教育 现状 反思

英语作为一门国际通用的语言，越来越受到人们的重视。初中阶段是学生身心发展的高峰阶段，能够快速地掌握知识。所以，初中英语教学十分重要，传统的英语教学围绕考试要求进行，语法教学通常采用死记硬背的强化性学习法。这种方法虽然一定程度上提高了考试成绩，但使学生对英语学习失去兴趣，阻碍了英语实际能力的发展。在新课程标准的要求下，语法教学应该更加注重学生的实际运用能力，把学生从传统的被动学习中解放出来。因此，教师需要结合目前的教育现状，采取对应的措施，积极革新教育方法，提高学生的英语水平。

一、初中英语语法教育现状

首先，教师的教育方式单一，大部分教师仍然采用“先教后学”的教学模式。课堂教学以教师讲解为主，学生机械地进行记忆。这种方法限制了学生自主学习的能力，初中阶段的学生已经具备了独立学习能力，教师对学生学习进行过度干预，忽视了学生的主体地位，让学生难以对英语教学产生兴趣。

其次，教师的专业水平有限，对课本知识生搬硬套，采取传统的灌输方式，缺乏和学生现实生活的联系，使语法教学内容枯燥乏味。因为英语语法和汉语表达方面上存在差异，加大了教学难度，使学生对语法学习失去信心。

最后，英语教学改革极端化。随着英语教学的改革，教学方法不断完善，注重学生语言运用能力的过程中忽视了语法教学。教师将教学的重点放在听说能力的培养上，过度淡化英语语法。同时，初中和高中的语法内容限定不明确，很多语法内容被归为高中内容，这种现象造成初中学生的语言运用方面出现低级的语法错误。

二、语法教育在英语学习中的重要意义

1.语法是学好英语的基础，初中阶段学生缺少英语交流的机会，没有良好的语言学习环境。没有语法作为理论支撑，学生的阅读和听说能力难以得到有效提高。只有熟练掌握了语法知识，才能帮助学生培养自主学习的能力，培养正确的语感。

2.语法学习能够加深对文化的了解。汉语和英语之间的语法存在巨大差距，学习语法知识能够进一步了解西方文化，减小中西方文化隔阂，改变“汉语式”的英语表达现状。

3.初中阶段需要学生掌握简单的阅读和表达能力，提高学生综合运用英语能力，需要学生能够熟练地掌握语法知识，避免英语学习陷入误区，同时能够对读、写、听的环节起到促进作用，全面提升学生的英语水平。

三、提高语法教育效果的有效途径

1.突出教学重点。初中语法教学需要重点突出，对于学生接受困难的部分需要重点讲授，反复练习。例如，动词的时态、主从复合句等内容，教师的一次教学使学生很难完全消化。这就需要教师花费更多的精力对知识点进行讲解，反复练习巩固。同时，避免学生长期学习同一内容而产生厌倦情绪，反复学习的过程中，结合学生喜欢的电影或者歌曲，分析语法知识，通过大量练习巩固语法知识。

2.设置教学情境。兴趣是学习的动力，学生对英语学习充满兴趣才能提高学习成绩，实现有效教学的目的。英语学习中的语法部分理论性较强，学生对学习兴趣不高。针对这种情况，教师在教学中应采取多种教学方式，让学生积极参与教学活动中，提高对英语语法学习的热情。情景教学是提高学生兴趣的有效方法。教师通过设置与教学内容相关的情景，加强了学生的实际运用能力，活跃了课堂氛围。

例如，某初中英语教师讲授特殊疑问句的语法内容时，对学生进行角色设置并进行分组。一组学生扮演预言家，另一组学生进行提问，教师在一旁引导指正，学生将对话记录下来，通过一问一答灵活，练习了特殊疑问句，对特殊疑问句掌握得更加牢固。随着信息技术的普及，教师进行情境设置的时候还可以借助多媒体技术，丰富课堂教学模式。

3.引导学生自我总结。语法学习本身是抽象的，教师在教授过程中单纯依靠书本内容，不仅会影响教学效果，还会让学生丧失学习兴趣。结合书本内容的基础上搜集相关的趣味小文，拓展学生的视野，有益于学生养成自主学习的习惯。教师积极引导学生对书本知识进行归纳总结，感受语法知识的表达习惯，让学生在学习中逐渐养成自我总结的能力，并对学生的总结成果进行鼓励，使学生具有成就感，提高学习效率。

4.教学与实际相结合。语法学习的最终目的是能够在实践中进行应用。教师应重点强调语法的实际用途，并结合生活情景使学生对语法有更加深入的了解。教师努力创设语言交流环境，通过实际应用，学生更容易进行学习。

例如，某教师让学生观察身边发生的事情，并用英语表述出来，表述的过程中，对语法知识进行总结。对于不会正确表述的部分，主动向教师寻求帮助，通过长期练习，学生把语法知识应用到日常生活中，进一步增强了对语法应用价值的认识。

总之，英语语法是学习英语的基础。由于英语语法和汉语的区别较大，学生学习起来相对困难。针对这种情况，教师需要改变以往呆板枯燥的教学模式，设置教学情境，提高学习兴趣，积极引导学生将语法应用到生活实践中，进一步提升学生的英语综合能力。

［1］陶小平.浅谈初中英语教育教学中的语法教育［J］.校园英语，2015

［2］代翠微.初中英语教学应用情感教育的分析［J］.校园英语，2015

［3］赵炜懿.三维语法框架下的初中英语语法教学案例分析［D］.南京师范大学，2014

［4］孙 寅.初中英语语法知识输入分析［D］.山东师范大学，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0036