高职高专院校会计实践性教学模式与方法研究

内蒙古河套学院 张晓东

高职高专院校会计实践性教学模式与方法研究

内蒙古河套学院 张晓东

随着高职高专院校教学模式改革进程加快，会计实践性教学作为一种全新的教育教学模式，开始在高职院校推广，实现了会计理论教学与实践交互，在会计实践性教学模式下有利于进一步加强高职高专院校的会计课程改革。本文在会计实践性教学模式与方法进行简单概述的基础上，分析高职高专院校开展会计实践性教学模式与方法的意义以及面临的主要问题，并提出相应策略。

高职高专院校 会计 实践教学 模式与方法 研究

高职高专院校的课程与我国其他本科高校的课程还是有一定区别的，高职高专院校课程的开设更加注重与实际生产及生活相结合。其中，会计专业作为高职院校的一个重要专业，实践性教学日渐成熟，形成了自己独特的教学模式。当前，我国经济不断发展，市场逐步完善，社会对会计人才的需求也在逐渐增多，对高职院校会计专业教学模式提出了新的要求。会计实践教学应运而生，实践性教学得到了高职高专院校和教育者的认可，希望在短时间内进行推广。

一、会计实践性教学模式概述

2002年黎小张分析了高职高专院校的任务，并按照实际需求以及任务提出了新的教学方法，培养应用型的会计人才，对学生进行理论知识教育的同时，注重学生的实践能力，开始提出会计实践性教学模式。2005年李海绒就高职高专的会计教学方面提出新要求，希望能够进一步提高会计教育中的会计核算能力，并且面对当前教育的不足等状况进一步加强实践，更新教学理念以及教育模式，实现会计教学模式的变革，实践性教学模式就是其中重要的组成部分。这两位学者的研究以及会计实践性教学模式试点证明了实践性教学模式在高职院校会计教学中的良好作用。就当前高职院校的实际情况看，会计实践教学模式的开展具有重要意义。

二、会计实践性教学模式在高职高专院校教学中的意义

会计实践性教学模式与传统会计教学模式的区别主要集中在实践性上。在原有的会计教学模式基础上，与实践相结合，希望能够通过实践与理论结合实现会计教学创新，促进教育以及教学成果。对于高职院校会计专业学生而言，实践性的教学模式可以进一步提高其认知能力、创新能力以及社会适应能力。会计实践性教学的实施会直接影响会计专业学生基本能力的培养及综合素质的提高。

三、会计实践性教学模式变革中面临的问题

1.教学体系不完善。我国对于教育的投入逐年增多，近年来对高职院校的重视程度逐年提高。这一背景下，高职院校的基础设施配备已经有很大发展，但是教学体系不够完善。原因一是高职院校对于教学体系的设计不够重视，二是自身科技水平不足。

2.改革思想落后。高职院校经过长期发展已经适应了传统的教育模式，很多院校仅仅是完成任务，不求改革和创新。会计实践性教学模式提出之后，许多院校并不愿意尝试与实行，不愿变革，思想落后。

3.实践性教学改革不彻底。部分院校不仅仅思想落后，而且忽视会计教育开展的基本需求以及会计发展高度。相关课程的开展虽然注重理论联系实践，但是不够彻底和完善，有待加强。

四、会计实践性教学模式在高职高专院校教学中发展策略

1.教学计划实践化。高职院校要想发展实践性教学模式，首先应该变革自己的课程体系。根据会计的实际情况进行实务操作需求分析，明确课程设计，增加课程中的实训时间。在会计实践性教学中，建议实践课程与理论课程比例控制在7∶3，从教学计划上侧重实践课程。

2.教学形式实践化。教学形式主要有校内和校外两种，对这两种教学形式进行变革，实践性教学形式主要可以通过以下三种形式进行：“随所授课程同步进行”“课程结束前阶段实习”“毕业前集中模拟实习”。这三种形式各有利弊，应该结合进行。理论课程培训的同时，加强实践课程，实现理论与实践相结合；理论课程结束之后，为进一步加强理论知识的学习，安排实践课程；毕业之前进行集中模拟实习，检验学生的学习成果，包括财会、审计等基本专业技能，职业素养与职业道德等基本素质。教学形式的开展过程中，注意三种形式结合运用，结合现在的新技术进行手工模拟与电算化模拟综合实践。

3.加强实验室仿真实践。高职院校实习中，校外实践有一定的局限性，应该进一步加强校内实践建设，主要采用仿真实践的方式。进一步加强实践性会计教学建设，既要进一步明确和完善手工模拟实验室配置标准，又要注重电算化实验室建设，明确电算化实验室配置标准，更新学校实验室软硬件，满足当今实践教学实际需求，进一步完善学校的电算化模拟数据库和相关资料。

4.加强校外实践基地建设。完善会计实践性教学，校外实践基地的建设必不可少。通过加强与企业之间的联系，学校可以有效实现教学与真实企业运行实践的有效结合，能够进一步加强仿真训练，提高学生的基本素质，有利于进一步加强学校改革，更有助于发现教学中的问题以及不足，进行进一步创新。

适应高职高专学校专业、实用的教学目的，会计实践性教学模式应该成为高职高专院校首要推行的教学方法。会计实践性教学模式能够真正激发学生的积极性和自主性，培养学生的创造性和自信心，为以后更好地服务社会奠定基础。

［1］王洪丽.高职财务会计课程教学改革研究［D］.山东大学，2012

［2］王秀婷.高职高专学前教育专业顶岗实习运行机制研究［D］.山东师范大学，2014

［3］王子国.高职院校会计电算化实践性教学模式的研究与探讨［J］.中国乡镇企业会计，2015

（此文系内蒙古自治区高等教育科学研究“十二五”规划课题，项目编号：NGJGH2013061，项目名称：高职高专会计电算化专业会计综合实训课程开发研究）

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0114